Situación en la que se encuentran los Institutos, como muestra el siguiente artículo

La dirección del centro asegura que durante este curso sólo ha recibido un tercio de la partida de gastos de funcionamiento

El IES Bajo Aragón reclama 100.000 euros al Gobierno de Aragón

M. N. / Alcañiz 25/06/2015

La dirección del IES Bajo Aragón de Alcañiz reclama al Gobierno de Aragón las dos terceras partes de los fondos correspondientes a gastos de funcionamiento del centro correspondientes al curso que acaba de concluir, estimados en unos 100.000 euros.

La dirección del IES Bajo Aragón de Alcañiz reclama al Gobierno de Aragón las dos terceras partes de los fondos correspondientes a gastos de funcionamiento del centro correspondientes al curso que acaba de concluir, estimados en unos 100.000 euros. Los retrasos hacen que el instituto no haya podido abonar las cuatro últimas facturas de luz, ni ejecutar las reparaciones y mejoras previstas.

En una carta remitida a los padres de los alumnos, el director, Eduardo Nebot y la secretaria, María Victoria Jiménez, explican que la situación económica que atraviesa el centro es "tan insólita como inusual" debido al "retraso en el ingreso de estos fondos por parte del Gobierno de Aragón", que este año viene agravada por la "suspensión de pagos" en la que ha entrado el Gobierno de Aragón tras las últimas elecciones autonómicas.

El equipo directivo asegura que, desde que comenzara el curso 2014/15, el centro ha recibido tan solo un tercio de los fondos correspondientes a gastos de funcionamiento y que, a día de ayer, "el IES está a la espera de recibir unos 100.000 euros" fundamentales para "ejecutar las reparaciones y mejoras totalmente necesarias, presupuestadas previamente". Pero, lo que es "más grave", los retrasos impiden hacer frente a "unas obligaciones contraídas y pendientes de pago" como son "las cuatro últimas facturas de suministro eléctrico", valoradas en unos 12.000 euros.

El centro asegura que ha venido acostumbrándose en los últimos años al retraso en el ingreso de estas partidas, con las que se paga la luz, el agua, la calefacción, las basuras, los sistemas de seguridad, el material de los departamentos y de oficina, los utensilios de limpieza o los seguros. "Han pasado de pagarse a finales de enero -hace cuatro años -a mediados de junio -el año pasado-. Y hemos hecho encaje de bolillos para poder hacer frente a los pagos, pero la situación a la que hemos llegado este año está fuera de todo lo que podríamos esperar", ya que "no se nos asegura el momento en el que recibiremos los fondos, ni siquiera si recibiremos la totalidad de ellos", indica la carta remitida a los padres.

A este problema, lamenta la dirección, se añaden otros como "la falta de sustitutos para profesores y personal laboral", en referencia a las limpiadoras, incluso cuando han faltado tres de ellas a la vez por baja laboral por enfermedad de larga duración

NOTA PRENSA FAPAR IMPLANTACIÓN LOMCE EN ESO Y BACHILLERATO

FAPAR considera que la implantación de la LOMCE no mejorará nuestro sistema educativo y confía en su pronta derogación

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (FAPAR) ante la presentación por parte de la consejera de Educación el pasado 22 de enero de las novedades que la LOMCE trae a Aragón en su implantación en Secundaria y Bachillerato para el curso próximo manifiesta lo siguiente:

·        Lamentamos que, una vez más, a los representantes de las familias que somos las Federaciones, nadie nos informe de los cambios. Es el desprecio a las familias, cuyos hijos e hijas soportan estos cambios. No nos sorprende por cuanto la Leynació sin consenso social ni político. Está siendo ampliamente rechazada, tiene admitidos siete recursos de inconstitucionalidad y hay acuerdo político para su derogación, en la que nosotros confiamos por el bien de la sociedad en su conjunto.

·        No nos sorprende nada de lo que la consejera anuncia, por cuanto es la aplicación pura y dura de la LOMCE, que venimos rechazando desde su aprobación, una reforma economicista, que  sustituye la cooperación por la competencia.

·        Considerar positiva la inclusión de numerosas optativas desde 1º de la ESOcontribuirá únicamente a generar más desigualdades entre el alumnado y entre los centros, por cuanto además, muchas de ellas se dejan a la autonomía de los centros, sus recursos, humanos y materiales, tan disminuidos en estos momentos, especialmente en Aragón, que es la Comunidad que más recorte ha tenido en estos últimos cuatro años, del 11%,  frente al 6% de la media estatal. La gran damnificada será la Escuela Rural. Nosotros consideramos que las enseñanzas básicas y obligatorias deben ser comunes a todos.

·        Los itinerarios , que se inician oficialmente en 3º al elegir el tipo de matemáticas que luego condicionará el curso de 4º de la ESO, solo sirven para establecer dos categorías de enseñanzas, las de Bachillerato y las de Formación Profesional, claramente irreversibles. Volvemos a degradar las enseñanzas de FP, tan necesarias para la sociedad y que tanto ha costado que tengan la consideración social que les corresponden.

·        Vincular la titulación de ESO (también la de Bachillerato) a la superación de pruebas  (reválidas) es una desmotivación para el alumnado que ya ha superado los cursos de la Secundaria o del Bachillerato y que por tanto debe obtener su correspondiente titulación sin necesidad de pruebas específicas, que pueden bloquear la continuidad de los estudios en el alumnado, especialmente en ESO, dejando a estos en vías muertas sin formación ni futuro. Esto se había superado hace años, pero esta Ley en lugar de mirar al siglo XXI, mira al siglo XX y así es imposible avanzar.

·        La supresión de asignaturas en valores que deben ser comunes a todos los ciudadanos, como Educación para la Ciudadanía,  es dar la espalda a lo que la sociedad está solicitando para formar personas éticas y morales.

El Claustro del instituto Vega del Turia rechaza el traslado de su ciclo de Turismo

El Claustro del instituto Vega del Turia de Teruel rechazó ayer de forma unánime la decisión del departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón de trasladar el ciclo formativo de grado superior de Guía, información y asistencias turísticas que se imparte en este centro a la Escuela de Hostelería de Teruel para el próximo curso. La dirección del IES ha solicitado una reunión con la directora provincial de Educación, Begoña Lahoz, para solicitar que el mantenimiento de estos estudios y para pedir explicaciones ya que, afirmaron que no habían recibido información sobre este cambio. (seguir leyendo)

INFORMACIÓN sobre la huelga de educación convocada para el próximo 24 de octubre

Se trata de una convocatoria nacional a la que están llamadas las enseñanzas desde 0 años hasta la Universidad, y que se apoya de forma unitaria, por todos los sectores: sindicatos, familias, alumnado y otras organizaciones y colectivos.

Las razones que nos llevan a secundar esta convocatoria de huelga, especialmente en vísperas de la aprobación definitiva (actualmente está en el Senado) de la LOMCE, la reforma más elitista, ideológica y retrógrada de toda la era democrática de nuestro país. Más motivos PULSA AQUÍ

Hay convocadas concentraciones y  manifestaciones. (Teruel(*), Alcañiz, Andorra, Calamocha, Moreal del C. y Utrillas)

Se siguen recogiendo firmas de la campaña de consulta nacional. 

Más información PULSA AQUÍ

(*) Teruel 12h. Concentración Plaza San Juan y 18h. Manifestación desde Plaza San Juan. 

VOTACIONES INSTITUTO VEGA DEL TURIA

DÍA 10 DE OCTUBRE DE 2013 URNA PARA 

PADRES/MADRES EN HORARIO DE TUTORÍAS

Motivos para la consulta

El Gobierno central y los autonómicos han realizado y siguen realizando recortes que se argumentan por la situación económica actual y están teniendo graves repercusiones en el sistema educativo.

El Gobierno central está llevando a cabo una serie de reformas, como la LOMCE o el Real Decreto de Becas, que están dañando la educación pública. Volviendo a un sistema basado en la selección del alumnado y condicionado por las posibilidades económicas de sus familias. Esta situación han tratado de ignorarla hasta el momento. Por eso esta consulta, por eso es importante tu opinión. Que trasladaremos a nivel de todo el estado el 17 de octubre al Presidente del Gobierno central

     

       Llamamiento a la participación de toda la ciudadanía.

Puede participar en la consulta cualquier persona a partir de 14 años cumplidos.

    ATENCIÓN. Quien votó por Internet www.consultaciudadanaporlaeducacion.org no podrá votar con papeleta.

RECORTES DESDE SEPTIEMBRE DE 2013

• Recortes de personal en Equipos de Atención Temprana.
• Perdida de apoyos, desdobles y refuerzos, pues ya tenemos cifras, de al menos treinta plazas menos de docentes a partir de septiembre de 2013.
• El cierre de aulas con menos de 6 alumnos/as.
• Reducción de profesorado nativo, de los programas de bilingüismo, para sustituirlo por profesorado con perfil de B2.
• Desaparición de Ciclos Formativos de Grado Superior
• Recortes sobre los recortes de becas de libros y de comedor. Eliminado  ayudas de libros de texto y material curricular.
• Tasas para los alumnos/as de Ciclos de Grado Superior.
• Reducción de las mejoras, (desdobles de grupo, bibliotecas escolares,...).
• Perdida de unos 350 docentes con respecto al curso 2012/13, sobre todo en Enseñanza Secundaria, FP y Enseñanzas de Régimen Especial. Esta pérdida de docentes viene motivada fundamentalmente por el aumento a 21 horas lectivas en secundaria así como el cierre de escuelas rurales.
• Precarización de  los puestos para funcionarios interinos ya que en Educación primaria el 30% de las vacantes ofertadas es a tiempo parcial mientras que en secundaria este porcentaje se eleva a casi el 40%, llegando en algunas especialidades al 100%.
• Incremento de vacantes parciales que se han ofertado, totalmente insuficiente para cubrir las 550 jubilaciones que estimamos se han producido a lo largo de este curso 12/13

 RECORTES DESDE SEPTIEMBRE DE 2012 

• 153,23 cupos menos de docentes entre educación infantil, primaria, secundaria, educación especial, idiomas, conservatorios y CPRs.
• Contrataciones parciales entre colegios e institutos  del 69,47% de docentes, algunos el mismo día del inicio de las clases lo que dificulta la adaptación alumnado-docente-centro educativo.
• Los colegios que tienen 1º y 2º de la ESO, pierden expresamente profesores.
• Disminución de monitores de comedor.
• Aumento del número de alumnos/as por aula para justificar la no renovación de contratos de docentes. Lo que provoca también una dificultad añadida al seguimiento de las clases y una peor atención del alumnado. Algo que en idiomas y alguna asignatura troncal es más evidente.
• Docentes especialistas por ejemplo en educación física, música o idiomas dando otras asignaturas que corresponden a generalistas debido a los recortes en contrataciones. Docentes impartiendo materias de especialidades que no son las suyas.
• Perdida de la gratuidad de los libros de texto, concediendo unas ayudas que no llegan a la totalidad de las 22.679 personas reconocidas.
• Encarecimiento del precio del servicio de comedor, pasando de 76 euros a 96 euros mensuales, convirtiéndonos en la tercera comunidad autónoma más cara. Sin servicio a principio y final de curso y la obligatoriedad de pagar mes completo aunque solo se necesite cinco días. Además de que las ayudas de comedor reconocidas a 10.918 personas no llegan a la totalidad de ellas.
• No hay transporte escolar para los alumnos con exámenes en septiembre, ni para los que realizan el PROA.
• Se cobra la participación en los CRIETs, de30 a 75 euros por niño/a, siendo que fueron creados para compensar las posibles desigualdades del alumnado de la zona rural que se encuentra en unitarias o colegios incompletos.
• Se cobra al alumnado de Ciclo Formativo de Deportes 69 euros por la utilización de piscina municipal por falta de instalaciones en su Instituto.
• Se retrasa hasta el mes de febrero el PROA.
• Se elimina el programa 2.0.
• Se eliminan vías de bachillerato.
• Programas de bibliotecas escolares suspendidos por falta de recursos económicos y de personal para atenderlos.
• Desaparecen programas como el de Apertura de Centros en Secundaria.
• Desaparecen becas formativas.
• Hay centros educativos que debido al retraso del libramiento trimestral tienen problemas para mantener las calefacciones funcionando.
• Según los presupuestos de la D.G.A., para educación en el año 2013 la reducción es de un 14,80% añadida a la ya realizada en el 2012 que nos ha llevado a la realidad actual de nuestros colegios e institutos.

CONSULTA CIUDADANA EL 10 DE OCTUBRE DEL 2013

Motivos para la consulta

El Gobierno central y los autonómicos han realizado y siguen realizando recortes que se argumentan por la situación económica actual y están teniendo graves repercusiones en el sistema educativo. 

El Gobierno central está llevando a cabo una serie de reformas, como la LOMCE o el Real Decreto de Becas, que están dañando la educación pública. Volviendo a un sistema basado en la selección del alumnado y condicionado por las posibilidades económicas de sus familias. Esta situación han tratado de ignorarla hasta el momento. Por eso esta consulta, por eso es importante tu opinión. Que trasladaremos a nivel de todo el estado el 17 de octubre al Presidente del Gobierno central 

Llamamiento a la participación de toda la ciudadanía.

Puede participar en la consulta cualquier persona a partir de 14 años cumplidos. 

ATENCIÓN. Quien vote por Internet www.consultaciudadanaporlaeducacion.org no podrá votar con papeleta.

CONVOCA PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE TERUEL

FAPAR, CCOO, CGT, FETE-UGT, STEA, CHA, IU y PSOE

Valoración de FAPAR sobre la LOMCE

Inestabilidad legislativa. Séptima reforma en democracia.

Es engañosa en su denominación Se habla de “calidad” pero ésta no se garantiza, al contrario, se rebaja.

Es antidemocrática No cuenta condiálogo ni consenso. Prueba de ello es el amplio rechazo social y político que ha suscitado.

Es mercantilista Prima el concepto de trabajador y la competitividad sobre el de formación de la persona. Considera los centros como empresas 

Es ideológica Responde a un modelo ideológico conservador que no cree en la igualdad de oportunidades,  en la integración ni en la inclusión y que potencia, además, la red concertada sobre la pública y que suprime asignaturas basadas en valores universales y comunes a todos.

Es excluyente y segregadora con el alumnado con más dificultades. No garantiza  la equidad y la igualdad de oportunidades. Plantea numerosas pruebas y reválidas, y establece clasificaciones de los centros en función de los resultados de su alumnado,

Anula la participación.  Ni en su origen, ni en su desarrollo.

 CURRÍCULO

· Nueva agrupación de las asignaturas: Troncales, Específicas y de Libre Configuración Autonómica.

PRIMARIA

· Desaparecen los ciclos, aparecen las asignaturas optativas (Plástica y Música) y solo se repetirá una vez.

· Desaparece Educación para la Ciudadanía, se separan las Ciencias Naturales y Sociales y  se refuerza la Religión (contará en el expediente académico y tendrá asignatura alternativa).

· Aparecen dos evaluaciones externas: en 3º y 6º que podrían  conllevar repetición. La de 6º será evaluada por profesorado externo al centro.

SECUNDARIA

· Se recupera el concepto de ciclo (3+1).

· Desaparece Educación para la Ciudadanía y Ética; se reestructuran algunas asignaturas en distintos cursos y se refuerza la Religión (contará en el expediente académico y tendrá asignatura alternativa).

· Desaparece la Diversificación Curricular y a partir de 2º podrá haber un Programa de  Mejora del  Aprendizaje y del Rendimiento.

· A partir de 3º habrá dos itinerarios diferenciados (académico y  aplicado) para orientar a Bachillerato o a Formación Profesional.

· Se promocionará con dos o tres asignaturas suspensas  (que no sean Matemáticas y Lengua juntas), de las que hay que matricularse, pero no se titulará con dos  si son Matemáticas y Lengua.

· Para obtener el título hay que aprobar una evaluación externa (reválida), que se diferenciará según el itinerario.

BACHILLERATO

· Sólo se accede con la reválida del itinerario de Enseñanzas  Académicas

· Habrá 4 modalidades: Artes, Ciencias, Humanidades y  Ciencias Sociales.

· Para obtener el título hay que aprobar una evaluación externa (reválida).

FORMACIÓN PROFESIONAL

· Desaparecen los Programas de Cualificación Profesional y son sustituidos por Ciclos de Formación Profesional Básica de dos años de duración y sin opción a titular en ESO.

· Se mantienen los Ciclos de Grado Medio y de Grado Superior y  se podrá acceder a ellos con el Título de ESO por el itinerario Enseñanzas Aplicadas o con el título de Bachillerato (se mantienen accesos con pruebas)

· Aparece la Formación Profesional Dual..

OTRAS NOVEDADES

· Se podrán concertar enseñanzas diferencias por sexo.

· Se ampliará la oferta educativa según la demanda.

· Se amplía la duración de los conciertos en Primaria de cuatro a seis años.

· El Consejo Escolar pasa a ser órgano meramente consultivo y todo el poder decisorio está en manos del director o directora, que incluso puede rechazar profesorado interino de listas centralizadas.

· Se harán públicos los resultados de las evaluaciones externas y se establecerán clasificaciones de los centros en función de los mismos.

· Se discrimina la enseñanza de lenguas cooficiales.

· Entrará en vigor en los cursos escolar 2014-15 (septiembre 2014)

Recortes durante los Cursos Escolares 2012/13 y 2013/14

RECORTES DESDE SEPTIEMBRE DE 2012 

• 153,23 cupos menos de docentes entre educación infantil, primaria, secundaria, educación especial, idiomas, conservatorios y CPRs.
• Contrataciones parciales entre colegios e institutos  del 69,47% de docentes, algunos el mismo día del inicio de las clases lo que dificulta la adaptación alumnado-docente-centro educativo.
• Los colegios que tienen 1º y 2º de la ESO, pierden expresamente profesores.
• Disminución de monitores de comedor.
• Aumento del número de alumnos/as por aula para justificar la no renovación de contratos de docentes. Lo que provoca también una dificultad añadida al seguimiento de las clases y una peor atención del alumnado. Algo que en idiomas y alguna asignatura troncal es más evidente.
• Docentes especialistas por ejemplo en educación física, música o idiomas dando otras asignaturas que corresponden a generalistas debido a los recortes en contrataciones. Docentes impartiendo materias de especialidades que no son las suyas.
• Perdida de la gratuidad de los libros de texto, concediendo unas ayudas que no llegan a la totalidad de las 22.679 personas reconocidas.
• Encarecimiento del precio del servicio de comedor, pasando de 76 euros a 96 euros mensuales, convirtiéndonos en la tercera comunidad autónoma más cara. Sin servicio a principio y final de curso y la obligatoriedad de pagar mes completo aunque solo se necesite cinco días. Además de que las ayudas de comedor reconocidas a 10.918 personas no llegan a la totalidad de ellas.
• No hay transporte escolar para los alumnos con exámenes en septiembre, ni para los que realizan el PROA.
• Se cobra la participación en los CRIETs, de30 a 75 euros por niño/a, siendo que fueron creados para compensar las posibles desigualdades del alumnado de la zona rural que se encuentra en unitarias o colegios incompletos.
• Se cobra al alumnado de Ciclo Formativo de Deportes 69 euros por la utilización de piscina municipal por falta de instalaciones en su Instituto.
• Se retrasa hasta el mes de febrero el PROA.
• Se elimina el programa 2.0.
• Se eliminan vías de bachillerato.
• Programas de bibliotecas escolares suspendidos por falta de recursos económicos y de personal para atenderlos.
• Desaparecen programas como el de Apertura de Centros en Secundaria.
• Desaparecen becas formativas.
• Hay centros educativos que debido al retraso del libramiento trimestral tienen problemas para mantener las calefacciones funcionando.
• Según los presupuestos de la D.G.A., para educación en el año 2013 la reducción es de un 14,80% añadida a la ya realizada en el 2012 que nos ha llevado a la realidad actual de nuestros colegios e institutos.

RECORTES DESDE SEPTIEMBRE DE 2013 

• Recortes de personal en Equipos de Atención Temprana.
• Perdida de apoyos, desdobles y refuerzos, pues ya tenemos cifras, de al menos treinta plazas menos de docentes a partir de septiembre de 2013.
• El cierre de aulas con menos de 6 alumnos/as.
• Reducción de profesorado nativo, de los programas de bilingüismo, para sustituirlo por profesorado con perfil de B2.
• Desaparición de Ciclos Formativos de Grado Superior
• Recortes sobre los recortes de becas de libros y de comedor. Eliminado  ayudas de libros de texto y material curricular.
• Tasas para los alumnos/as de Ciclos de Grado Superior.
• Reducción de las mejoras, (desdobles de grupo, bibliotecas escolares,...).
• Perdida de unos 350 docentes con respecto al curso 2012/13, sobre todo en Enseñanza Secundaria, FP y Enseñanzas de Régimen Especial. Esta pérdida de docentes viene motivada fundamentalmente por el aumento a 21 horas lectivas en secundaria así como el cierre de escuelas rurales.
• Precarización de  los puestos para funcionarios interinos ya que en Educación primaria el 30% de las vacantes ofertadas es a tiempo parcial mientras que en secundaria este porcentaje se eleva a casi el 40%, llegando en algunas especialidades al 100%.
• Incremento de vacantes parciales que se han ofertado, totalmente insuficiente para cubrir las 550 jubilaciones que estimamos se han producido a lo largo de este curso 12/13