30 de abril de 2009
29 de abril de 2009
28 de abril de 2009
La nueva gripe ha surgido de la anormal mezcla de cuatro virus
- Posee genes humanos, de ave y de cerdo americanos y de cerdo euroasiático.
- El microbio, poco agresivo de momento, aún es una incógnita para los científicos.
El virus de la gripe mexicana, nuevo por completo y totalmente desconocido para el sistema inmunológico humano que debería destruirlo, surgió de una anormal unión de cuatro virus gripales que fueron a coincidir en el cuerpo de algunos cerdos. En ese extraño reagrupamiento, ocurrido posiblemente hace pocos meses, intervinieron un virus de gripe humana, que aportó fragmentos de su genoma, ya adaptado a las personas; un virus de gripe aviaria americana y dos virus de gripe porcina, uno euroasiático y otro americano. Estos datos forman parte de la investigación que está desarrollando el Centro de Control de Enfermedades (CDC, en siglas inglesas) de Atlanta (EEUU), referencia mundial en infecciones humanas. (+ información pulsar aquí)
27 de abril de 2009
SALTARSE EL DESAYUNO O PEOR AÚN, NO DESAYUNAR NI ALMORZAR
Importancia del desayuno…
Un desayuno bien planificado asegura el aporte de nutrientes a través de los alimentos para afrontar el día con energía y no tener déficits de glucosa que repercuten negativamente en el rendimiento físico y escolar. Hay que tener en cuenta que el organismo lleva entre 10 y 12 horas sin recibir ningún alimento. Conviene que el adolescente se levante con tiempo y dedique los primeros minutos a las actividades de aseo y cuidado personal antes, para así generar sensación de hambre. Cualquier persona que realice un buen desayuno, mejorará su estado nutricional y también su rendimiento.
• Los adolescentes que no desayunan suelen tener una dieta de peor calidad, mientras que quienes lo hacen adecuadamente, suelen hacer una dieta menos grasa, más rica en hidratos de carbono, fibra, vitaminas y minerales…
• Rendimiento escolar, físico e intelectual: quienes no desayunan ponen en marcha una serie de mecanismos en el organismo (descenso de la insulina y aumento de cortisol, catecolaminas…) para mantener la glucemia en niveles aceptables. Estos cambios hormonales alteran o condicionan la conducta e influyen negativamente en el rendimiento físico y escolar.
• A pesar de todo lo expuesto, algunos adolescentes no son capaces de desayunar por distintos motivos, y por ello es muy importante que al menos almuercen, consiguiendo de este modo que se incluyan alimentos que son básicos para mantener un buen ritmo de crecimiento y desarrollo y para evitar la repercusión negativa del ayuno sobre el rendimiento tanto físico como intelectual.
El almuerzo…
El almuerzo debe ser una parte habitual de la alimentación del adolescente, para evitar que transcurran muchas horas desde el desayuno hasta la hora de la comida, y se debe evitar el consumo, al menos cada día, de repostería o pastelería comercial u otros alimentos con mucha grasa y azúcar.
Por estas razones y por algunas más que encontraras en este enlace: http://trabajoyalimentacion.consumer.es/documentos/12-18/error.php
Apoyamos desde la Asociación de padres y madres, la labor que desde la Dirección de este Instituto, se esta regulando sobre la venta de chucherias y otros productos sin aporte nutricional dentro del instituto.
Un desayuno bien planificado asegura el aporte de nutrientes a través de los alimentos para afrontar el día con energía y no tener déficits de glucosa que repercuten negativamente en el rendimiento físico y escolar. Hay que tener en cuenta que el organismo lleva entre 10 y 12 horas sin recibir ningún alimento. Conviene que el adolescente se levante con tiempo y dedique los primeros minutos a las actividades de aseo y cuidado personal antes, para así generar sensación de hambre. Cualquier persona que realice un buen desayuno, mejorará su estado nutricional y también su rendimiento.
• Los adolescentes que no desayunan suelen tener una dieta de peor calidad, mientras que quienes lo hacen adecuadamente, suelen hacer una dieta menos grasa, más rica en hidratos de carbono, fibra, vitaminas y minerales…
• Rendimiento escolar, físico e intelectual: quienes no desayunan ponen en marcha una serie de mecanismos en el organismo (descenso de la insulina y aumento de cortisol, catecolaminas…) para mantener la glucemia en niveles aceptables. Estos cambios hormonales alteran o condicionan la conducta e influyen negativamente en el rendimiento físico y escolar.
• A pesar de todo lo expuesto, algunos adolescentes no son capaces de desayunar por distintos motivos, y por ello es muy importante que al menos almuercen, consiguiendo de este modo que se incluyan alimentos que son básicos para mantener un buen ritmo de crecimiento y desarrollo y para evitar la repercusión negativa del ayuno sobre el rendimiento tanto físico como intelectual.
El almuerzo…
El almuerzo debe ser una parte habitual de la alimentación del adolescente, para evitar que transcurran muchas horas desde el desayuno hasta la hora de la comida, y se debe evitar el consumo, al menos cada día, de repostería o pastelería comercial u otros alimentos con mucha grasa y azúcar.
Por estas razones y por algunas más que encontraras en este enlace: http://trabajoyalimentacion.consumer.es/documentos/12-18/error.php
Apoyamos desde la Asociación de padres y madres, la labor que desde la Dirección de este Instituto, se esta regulando sobre la venta de chucherias y otros productos sin aporte nutricional dentro del instituto.
La adolescencia es una etapa de la vida marcada por importantes cambios emocionales, sociales y fisiológicos (estirón puberal, maduración sexual…) Sobre estos últimos, la alimentación cobra una especial importancia debido a que los requerimientos nutritivos, para hacer frente a dichos cambios, son muy elevados y es necesario asegurar un adecuado aporte de energía y nutrientes. Además, es importante evitar posibles déficits nutritivos que puedan ocasionar trastornos de salud.
La nutrición adecuada en este periodo entraña también dificultades por la personalidad más independiente del adolescente y por sus patrones de alimentación sociales, prescindiendo en ocasiones de comidas regladas que se sustituyen con frecuencia por “picoteos” y comidas rápidas, consumidas fuera del hogar.
La nutrición adecuada en este periodo entraña también dificultades por la personalidad más independiente del adolescente y por sus patrones de alimentación sociales, prescindiendo en ocasiones de comidas regladas que se sustituyen con frecuencia por “picoteos” y comidas rápidas, consumidas fuera del hogar.
22 de abril de 2009
LECTURAS PARA TOD@S
20 de abril de 2009
La creatividad debe primar en la educación moderna, según informe
La creatividad y la capacidad de iniciativa y de asumir riesgos son aptitudes que deberían primar en la educación para permitir que las personas puedan adaptarse a un mundo cambiante en el que la producción de conocimientos se acelera vertiginosamente, según un informe encargado por la OCDE
...
En el estudio, titulado "Formar constructores de saberes colaborativos y creadores, un gran desafío para la educación en el siglo XXI", se incluyen una decena de "recomendaciones clave", la primera de las cuales es eliminar la idea de que lo que nunca se ha hecho no se puede hacer como argumento para decidir la validez de un proyecto.
Para los gobiernos, el consejo es asegurarse de que su país es atractivo para los talentos creativos y promover la "cultura de la creatividad" organizando debates nacionales sobre la cuestión y patrocinando publicaciones, libros y programas de televisión sobre ese tema.
Para los gobiernos, el consejo es asegurarse de que su país es atractivo para los talentos creativos y promover la "cultura de la creatividad" organizando debates nacionales sobre la cuestión y patrocinando publicaciones, libros y programas de televisión sobre ese tema.
17 de abril de 2009
FIESTA ESCUELA PÚBLICA 18 ABRIL 2009
La plaza de San Juan será el lugar de encuentro en la capital.
Desde las 11 horas y hasta las 14 horas habrá hinchables para los más pequeños y diferentes actividades lúdicas.
Se repartirán dípticos para dar a conocer la oferta educativa y otros sobre las actuaciones que está desarrollando la plataforma para reclamar mayores inversiones en la escuela pública.
El momento central de la fiesta será a las 12 horas cuando la profesora Teresa Anadón, que recientemente ha recibido la Cruz de José de Calasanz, leerá un manifiesto.
13 de abril de 2009
Nuevas ideas para nuevos tiempos
Los docentes señalan que ante la falta de interés de algunos alumnos hay que dar soluciones imaginativas.
La Administración trabaja en muchos programas para luchar contra el abandono temprano.
Las familias reclaman más esfuerzo desde las primeras etapas y apoyo a la preparación de los profesores.
La Administración trabaja en muchos programas para luchar contra el abandono temprano.
Las familias reclaman más esfuerzo desde las primeras etapas y apoyo a la preparación de los profesores.
El informe publicado recientemente por la revista Magisterio muestra que en el año 2006 1 de cada 3 alumnos no finalizó sus estudios de Secundaria en la provincia de Teruel. Desde la Administración educativa se hacen algunas matizaciones sobre los datos de este estudio y su contestualización pero es cierto que le fracaso escolar preocupa a todos los colectivos implicados en la enseñanza y se están poniendo en marcha diferentes medidas para bordarlo.
La dirección general de política Educativa del Gobierno de Aragón, Carmen Martínez Urtasun, recordó que en las provincias pequeñas como Teruel e incluso Huesca en los análisis estadísticos se pueden producir importantes fluctuaciones de los datos de un año a otro y por eso señaló que las cifras hay que analizarlas en un periodo más amplio de tiempo. Asimismo, la responsable educativa recordó que los niveles de fracaso de Aragón son inferiores a os nacionales.
Matínez Urtasun explicó que desde la Consejería de Educación y con la colaboración del Ministerio se están desarrollando diversas medidas par apaliar el abandono de los alumnos pero señaló que los resultados de las acciones que se están poniendo en marcha en los últimos cursos para abordar este tema se verá más adelante.
“La flexibilidad es fundamental para el nuevo modelo”, comentó la directora general que manifestó que en el mundo actual ya no se pode pensar en un proceso lineal en el que uno se titula y termina su formación, sino que ahora “es necesario un aprendizaje a lo largo de toda la vida”.
La desmotivación de los jóvenes es una de las claves para comprender el fenómeno del fracaso escolar y por eso desde el ámbito docente se plantea la necesidad de buscar nuevas propuestas que logren captar la atención de estos chavales.
“Desde el punto de vista educativo estamos de acuerdo con la obligatoriedad de la enseñanza hasta los 16 años pero a aquellos que están desmortivados a los 14 o 15 años hay que ofrecerles diferentes oportunidades educativas”, indicó Andrés Pallarés, del sindicato CSIF que preside la Junta de Personal Docente no Universitario de Teruel.
En esta misma línea, el director del IES Vega del Turia, Jesús Cuesta, planteó que son necesarios itinerarios más personalizados y que sean muy prácticos para estos chicos que no les interesa lo que se hace en las aulas y engrosan muchas veces las cifras de absentismo o que cuando asisten a las clases interrumpen con su comportamiento disruptivo. Cuesta plantea que sería bueno que, además del profesorado, pudiera haber monitores para actuaciones dentro del horario lectivo que motivaran a estos jóvenes.
El fracaso escolar preocupa también mucho a las familias. El presidente de Federación de Asociaciones de Padres en Teruel, Francisco Martínez, indicó que los esfuerzos para abordar este asunto deben comenzar n los primeros años de la escolarización. “Creemos que es fundamental la atención temprana con orientadores y psicólogos desde la primeras etapas”.
La presidenta regional de esta organización Ana Abán, insistió en la necesidad de impulsar la preparación del profesorado, tanto en las facultades como la posterior formación continua. “Los estudiantes y sociedad muy distintos a los de hace unas décadas y las herramientas y competencias con las que tiene que estar dotado el profesorado son distintas y hay que ayudarles a formarles en nuevas tecnologías, idiomas o competencias emocionales para manejar un aula”, argumentó.
Mª José Garcés, orientadora en el IES Segundo de Chomón recordó que hay muchas medidas de atención a la diversidad y que todos los centros tiene un plan las medidas preventivas ordinarias y extraordinarias pero indicó que el fracaso no depende sólo del centro educativo que hay unos valores sociales como la inemdiatez o el mínimo esfuerzo que se reproducen en actitudes en los alumnos. “Ha falta una intervención amplia de la comunidad educativa, los centros, las familias…”, dijo.
LAS PROPUESTAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Administración:
El departamento de Educación del Gobierno de Aragón desarrolla diversas acciones para atender la diversidad y evitar el fracaso escolar.
La flexibilidad es una de las premisas fundamentales para abordar este tema en una escuela cada vez más diversa.
Educación recuerda que es necesario el aprendizaje a lo largo de la vida por lo que se plantea diferentes fórmulas para poder regresar al sistema educativo.
La Administración esta potenciando la Formación Profesional.
Educadores:
Más medios. Ésta es sin duda una de las reivindicaciones del profesorado.
La orientadora Mª José Garcés destaca que si los grupos fueran menos números se podría dar una mejor atención y utilizar metodologías más dinamizadoras.
Jesús Cuesta, director del IES Vega del Turia, pide más autonomía para los centros y mayor flexibilidad (por ejemplo, talleres dentro del horario lectivo).
Para los chicos más desmotivados se plantea itinerarios que sean personalizados y prácticos.
Sindicatos:
Andrés Pallarés (CSIF) plantea que haya otras alternativas formativas para los alumnos que no quieren acabar la ESO. Cuando se obliga a que estos chicos permanezcan en las aulas crean problemas que afectan a toda la clase.
El responsable sindical turolense afirma que los Programas de Cualificación Profesional Inicial, que han comenzado este curso, son una buena propuesta pero señaló que se han puesto en marcha demasiado rápido y hay que mejorarlos, dotarlos de más medios y de profesorado especializado.
Familias:
Para Fapar la prevención del fracaso escolar debe empezar desde la atención temprana en las primeras etapas educativas.
Los centros educativos deben tener las puertas abierta para la participación de las familias en el proceso educativo.
Los ciclos formativos en los institutos del medio rural deben adaptarse al entorno laboral.
La utilización de nuevas herramientas como las pizarras digitales puede despertar un mayor interés en el alumnado.
La dirección general de política Educativa del Gobierno de Aragón, Carmen Martínez Urtasun, recordó que en las provincias pequeñas como Teruel e incluso Huesca en los análisis estadísticos se pueden producir importantes fluctuaciones de los datos de un año a otro y por eso señaló que las cifras hay que analizarlas en un periodo más amplio de tiempo. Asimismo, la responsable educativa recordó que los niveles de fracaso de Aragón son inferiores a os nacionales.
Matínez Urtasun explicó que desde la Consejería de Educación y con la colaboración del Ministerio se están desarrollando diversas medidas par apaliar el abandono de los alumnos pero señaló que los resultados de las acciones que se están poniendo en marcha en los últimos cursos para abordar este tema se verá más adelante.
“La flexibilidad es fundamental para el nuevo modelo”, comentó la directora general que manifestó que en el mundo actual ya no se pode pensar en un proceso lineal en el que uno se titula y termina su formación, sino que ahora “es necesario un aprendizaje a lo largo de toda la vida”.
La desmotivación de los jóvenes es una de las claves para comprender el fenómeno del fracaso escolar y por eso desde el ámbito docente se plantea la necesidad de buscar nuevas propuestas que logren captar la atención de estos chavales.
“Desde el punto de vista educativo estamos de acuerdo con la obligatoriedad de la enseñanza hasta los 16 años pero a aquellos que están desmortivados a los 14 o 15 años hay que ofrecerles diferentes oportunidades educativas”, indicó Andrés Pallarés, del sindicato CSIF que preside la Junta de Personal Docente no Universitario de Teruel.
En esta misma línea, el director del IES Vega del Turia, Jesús Cuesta, planteó que son necesarios itinerarios más personalizados y que sean muy prácticos para estos chicos que no les interesa lo que se hace en las aulas y engrosan muchas veces las cifras de absentismo o que cuando asisten a las clases interrumpen con su comportamiento disruptivo. Cuesta plantea que sería bueno que, además del profesorado, pudiera haber monitores para actuaciones dentro del horario lectivo que motivaran a estos jóvenes.
El fracaso escolar preocupa también mucho a las familias. El presidente de Federación de Asociaciones de Padres en Teruel, Francisco Martínez, indicó que los esfuerzos para abordar este asunto deben comenzar n los primeros años de la escolarización. “Creemos que es fundamental la atención temprana con orientadores y psicólogos desde la primeras etapas”.
La presidenta regional de esta organización Ana Abán, insistió en la necesidad de impulsar la preparación del profesorado, tanto en las facultades como la posterior formación continua. “Los estudiantes y sociedad muy distintos a los de hace unas décadas y las herramientas y competencias con las que tiene que estar dotado el profesorado son distintas y hay que ayudarles a formarles en nuevas tecnologías, idiomas o competencias emocionales para manejar un aula”, argumentó.
Mª José Garcés, orientadora en el IES Segundo de Chomón recordó que hay muchas medidas de atención a la diversidad y que todos los centros tiene un plan las medidas preventivas ordinarias y extraordinarias pero indicó que el fracaso no depende sólo del centro educativo que hay unos valores sociales como la inemdiatez o el mínimo esfuerzo que se reproducen en actitudes en los alumnos. “Ha falta una intervención amplia de la comunidad educativa, los centros, las familias…”, dijo.
LAS PROPUESTAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Administración:
El departamento de Educación del Gobierno de Aragón desarrolla diversas acciones para atender la diversidad y evitar el fracaso escolar.
La flexibilidad es una de las premisas fundamentales para abordar este tema en una escuela cada vez más diversa.
Educación recuerda que es necesario el aprendizaje a lo largo de la vida por lo que se plantea diferentes fórmulas para poder regresar al sistema educativo.
La Administración esta potenciando la Formación Profesional.
Educadores:
Más medios. Ésta es sin duda una de las reivindicaciones del profesorado.
La orientadora Mª José Garcés destaca que si los grupos fueran menos números se podría dar una mejor atención y utilizar metodologías más dinamizadoras.
Jesús Cuesta, director del IES Vega del Turia, pide más autonomía para los centros y mayor flexibilidad (por ejemplo, talleres dentro del horario lectivo).
Para los chicos más desmotivados se plantea itinerarios que sean personalizados y prácticos.
Sindicatos:
Andrés Pallarés (CSIF) plantea que haya otras alternativas formativas para los alumnos que no quieren acabar la ESO. Cuando se obliga a que estos chicos permanezcan en las aulas crean problemas que afectan a toda la clase.
El responsable sindical turolense afirma que los Programas de Cualificación Profesional Inicial, que han comenzado este curso, son una buena propuesta pero señaló que se han puesto en marcha demasiado rápido y hay que mejorarlos, dotarlos de más medios y de profesorado especializado.
Familias:
Para Fapar la prevención del fracaso escolar debe empezar desde la atención temprana en las primeras etapas educativas.
Los centros educativos deben tener las puertas abierta para la participación de las familias en el proceso educativo.
Los ciclos formativos en los institutos del medio rural deben adaptarse al entorno laboral.
La utilización de nuevas herramientas como las pizarras digitales puede despertar un mayor interés en el alumnado.
Fuente: DIARIO DE TERUEL 05/04/09 - Isabel Muñoz
11 de abril de 2009
Regulación del Botellón
Ya son varias veces las que leo y escucho en los medios de comunicación de esta ciudad, hablar sobre el proceso o elaboración del reglamento para la regulación del botellón y cocheras. Entre otras cosas comentarios como... hay personas (técnicos), grupos (políticos) y ahora también se habla de concejales, trabajando en el tema...
Pero verán ustedes, dentro de la Concejalía de Servicios Sociales hay un Programa Municipal de Prevención de drogodependencias del Municipio de Teruel y a su vez, hay dentro de este, varias mesas de trabajo, a las que Fapar en representación de las asociaciones de padres y madres de alumnos de centros públicos, estamos enmarcadas en el Grupo Universal II. Que es el relacionado con la formación e información a los padres/madres.
En esta mesas además participan: AECC, Cruz Roja Juventud, Cáritas, CCOO, UGT, Unidad de trastornos mentales infanto-juvenil del Salud de la DGA, Sares y a veces Concapa, desde mediados del 2007 hemos salido casi a reunión al mes hasta noviembre del 2008.
Todos hemos dedicado tiempo, esfuerzo, trabajo y responsabilidad. Aportando normas y ordenanzas de otras localidades para que se "cogieran pinceladas", contribuyendo con más ideas surgidas en foros juveniles y jornadas de trabajo con padres/madres. Vamos que para no aburrirles les diré que dentro del Grupo Universal hay más subgrupos y que los técnicos levantan actas de cada una de las reuniones.
Así pues no me resigno a estar más tiempo callada, pues les contaré que somos diez personas que nos tomamos muy en serio este cometido. Y les aseguro que hay muchas horas echadas en estas reuniones y no sólo de mi grupo, por lo que espero que se me entienda, cuando digo que nos calló como jarro de agua fría al enterarnos que se iban a retirar los trabajos anteriores y se iba a realizar un nuevo planteamiento sin parte sancionadora.
De todos modos, no pretendo ni como portavoz del Grupo Universal II, ni como secretaria provincial de Fapar entrar a comentar nada sobre… un nuevo planteamiento sin parte sancionadora. Pero si quisiera recordar, como miembro de Junta Directiva de AMPA, que en los centros educativos tenemos programa de convivencia y reglamento de régimen interno y hay parte punitiva.
En fin, para no cansar y como despedida, recordar un proverbio africano: si quieres ir deprisa vete solo, si quieres ir lejos vete acompañado.
FUENTE: ARAGÓN DIGITAL
Pero verán ustedes, dentro de la Concejalía de Servicios Sociales hay un Programa Municipal de Prevención de drogodependencias del Municipio de Teruel y a su vez, hay dentro de este, varias mesas de trabajo, a las que Fapar en representación de las asociaciones de padres y madres de alumnos de centros públicos, estamos enmarcadas en el Grupo Universal II. Que es el relacionado con la formación e información a los padres/madres.
En esta mesas además participan: AECC, Cruz Roja Juventud, Cáritas, CCOO, UGT, Unidad de trastornos mentales infanto-juvenil del Salud de la DGA, Sares y a veces Concapa, desde mediados del 2007 hemos salido casi a reunión al mes hasta noviembre del 2008.
Todos hemos dedicado tiempo, esfuerzo, trabajo y responsabilidad. Aportando normas y ordenanzas de otras localidades para que se "cogieran pinceladas", contribuyendo con más ideas surgidas en foros juveniles y jornadas de trabajo con padres/madres. Vamos que para no aburrirles les diré que dentro del Grupo Universal hay más subgrupos y que los técnicos levantan actas de cada una de las reuniones.
Así pues no me resigno a estar más tiempo callada, pues les contaré que somos diez personas que nos tomamos muy en serio este cometido. Y les aseguro que hay muchas horas echadas en estas reuniones y no sólo de mi grupo, por lo que espero que se me entienda, cuando digo que nos calló como jarro de agua fría al enterarnos que se iban a retirar los trabajos anteriores y se iba a realizar un nuevo planteamiento sin parte sancionadora.
De todos modos, no pretendo ni como portavoz del Grupo Universal II, ni como secretaria provincial de Fapar entrar a comentar nada sobre… un nuevo planteamiento sin parte sancionadora. Pero si quisiera recordar, como miembro de Junta Directiva de AMPA, que en los centros educativos tenemos programa de convivencia y reglamento de régimen interno y hay parte punitiva.
En fin, para no cansar y como despedida, recordar un proverbio africano: si quieres ir deprisa vete solo, si quieres ir lejos vete acompañado.
FUENTE: ARAGÓN DIGITAL
5 de abril de 2009
CONCENTRACIÓN LUNES 6 ABRIL 2009
El lunes 6 de abril del 2009 a las 11 de la mañana, en la puerta del Ayuntamiento de Teruel se va ha realizar una concentración silenciosa de tres minutos, convocada por el Ayuntamiento y el Grupo 8 de Marzo.
Esta concentración silenciosa, es por la muerte de las mujeres durante este año, por violencia de género.
Esta concentración silenciosa, es por la muerte de las mujeres durante este año, por violencia de género.
3 de abril de 2009
Aquí van unas pocas fotos del entrañable concierto de guitarra clásica que ayer se pudo escuchar en el salón de actos del IES dentro de la programación de las Jornadas culturales, que hoy (3 de abril) llegan a su fin.
El acto lo presento el Jefe de Activ. Extraescolares, el acto fue grabado por un grupo de alumn@s del IES y además fue muy didáctica esta actividad, pues el profesor Andrés Sánchez hacia preámbulos antes de tocar las piezas. Lamento que no tengan sonido…
El acto lo presento el Jefe de Activ. Extraescolares, el acto fue grabado por un grupo de alumn@s del IES y además fue muy didáctica esta actividad, pues el profesor Andrés Sánchez hacia preámbulos antes de tocar las piezas. Lamento que no tengan sonido…
1 de abril de 2009
Concierto Música Bárroca en el IES
En la tarde de ayer (31 de marzo) se celebró dentro de las Jornadas culturales del IES, una vez más un brillante concierto (La música de las esferas) a cargo del grupo “Cámara 6”. Si bien se hubo de suspender la actividad que se iba a realizar a las 20.30 h., observatorio celeste, desde el patio del IES.
Nos informaron que dicha actividad y si la atmósfera lo permite, se realizará tras el recital de guitarra clásica que se celebrará este jueves (2 abril) a las 19.30 h.
Nos informaron que dicha actividad y si la atmósfera lo permite, se realizará tras el recital de guitarra clásica que se celebrará este jueves (2 abril) a las 19.30 h.
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