25 de enero de 2012

Leer periódicos en casa. Proyecto Mediascopio Prensa.

Las sociedades occidentales y con ellas las familias, han venido sufriendo en las últimas décadas una transformación muy rápida como resultado del cambio producido por la incorporación de las tecnologías a todos los ámbitos de la vida personal y social. Esta guía pretende sensibilizar a las familias sobre la importancia de la lectura de la prensa en el ámbito familiar como medio para que los hijos desarrollen sus capacidades cognitivas, fortalezcan su espíritu crítico basado en la reflexión ética sobre la actualidad y accedan a la alfabetización mediática. En la primera parte del libro se reflexiona acerca de lo que la prensa y su lectura en familia pueden aportar a la educación de los hijos. En la segunda se ofrece a los progenitores una serie de informaciones básicas acerca de los medios de comunicación impresos. (+ información)

23 de enero de 2012

FAPAR RECLAMA UN COMITÉ DE FORMACIÓN Y EMPLEO.

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón en Teruel, FAPAR, reclama la continuidad del Comité Técnico de Formación y Empleo del Consejo Sectorial de Desarrollo Local, una entidad de la actividad de REVITER.
En un comunicado de prensa, FAPAR explicó que, tras la fusión de Urban y Reviter, la Federación de padres envió un escrito al Ayuntamiento (el 19 de agosto de 2011) solicitando que se mantuviera en funcionamiento el Comité Técnico del Consejo Sectorial de Desarrollo Local y que aún no han recibido respuesta, ni existe tal comité.
FAPAR argumentó que este órgano colegiado donde había representación empresarial, sindical, educación universitaria y no universitaria, del Instituto de Empleo y representantes de padres y madres de centros públicos y concertados era fundamental para tener información sobre la oferta laboral y para adecuar la formación del alumnado a estas necesidades.
“Entendemos que esto ayudaría a que los planes de estudios fuesen más prácticos y se realizarán las inversiones educativas adecuándolas a lo que realmente demanda el mercado de trabajo local, municipal, comarcal”, argumentó la Federación que añadió que este tipo de acciones son en estos momentos más necesarios que nunca.

FUENTE: DIARIO DE TERUEL PAG. 6 de 20 enero 2011

19 de enero de 2012

Observatorio estatal de la convivencia escolar

Tiene la misión, entre otras, de recabar cuanta información obre en poder de las instituciones, públicas y privadas, que están implicadas en la mejora del clima escolar en los centros educativos para analizar situaciones, hacer diagnósticos y proponer medidas que favorezcan la convivencia escolar. (+ información)



17 de enero de 2012

Jornada sobre Consejos Escolares en centros educativos para APAS de Aragón

FAPAR organiza: Jornada sobre Consejos Escolares en centros educativos para APAS de Aragón. SÁBADO 4 de Febrero de 2012
Residencia Escolar Pignatelli. C/Jarque de Moncayo, 23 (Alto Carabinas) Zaragoza.

=>>> Boletín de inscripción. Remitir antes del 31 de Enero de 2012

Comida y servicio de guardería es gratuito.

PROGRAMA DE LA JORNADA

9:30-10 Recepción y entrega de materiales1

10-10:15 Inauguración de la Jornada.
· Manuel Magdaleno. Director General de Política Educativa y Educación Permanente del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón
· Juan Ballarín Presidente de FAPAR
10:15-11:45 Ponencia sobre Los centros educativos.. Escuelas privilegiadas de ciudadanía.
· Ignacio Celaya, Ex Director General de Participación Ciudadana de la Consejería de Presidencia del Gobierno de Aragón
11:45-12:15 Café
12:15-13:15 Taller ¿Qué debe saber un consejero escolar?*
13:15-14: 30 Mesa redonda sobre consejos escolares
· Antonio Sierra. Jefe de Estudios del CP Cortes de Aragón, en representación del profesorado
· Jacinto Díez, padre del CP Basilio Paraíso, en representación de las familias
· Rubén Sanz de ADEA, en representación del alumnado
· Ana Escolano, en representación del PAS
· Milagros Gurrea, en representación de los Aytos.
14:30-16 Comida
16-18:30 2º taller: Dinámicas sobre consejos escolares *
18:30. 18:45 Clausura
· Marino Andrés. Presidente del Consejo Escolar de Aragón
* Los talleres serán impartidos por Carmen Nieto, formadora de CEAPA

La Participación en los centros educativos.
La participación de los ciudadanos contribuye a asentar las bases de una sociedad democrática y t0dos los sectores de la comunidad educativa deben asumir su participación real en la Escuela, y, especialmente, las familias y el alumnado, tanto de forma individual, como colectiva, a través de sus asociaciones. Es fundamental para las familias la implicación en la educación de nuestros hijos e hijas, como elemento de calidad y ejemplo democrático, que contribuya a resolver pacíficamente los posibles conflictos.
Es necesario promover la cultura participativa como ejemplo para que nuestros chavales aprendan a vivir con las reglas democráticas que les ayuden a adquirir una conciencia crítica y de compromiso frente a una sociedad cada vez más individualizada, a la vez que pueda contribuir de esta manera a resolver de forma pacífica los problemas de convivencia más cotidianos que surgen cada día en las aulas y en la sociedad.


El Consejo Escolar de Centro
Los Consejos Escolares son los principales órganos de participación, gestión y control de los centros educativos. Es decir, son el principal instrumento a través del cual familias, alumnado, profesorado y personal no docente de los centros escolares y de los ayuntamientos, participan en la toma de decisiones más importantes de los mismos.
Pero para poder participar, antes debemos conocer las características de este órgano, su funcionamiento y la trascendencia que para nuestros hijos e hijas, tiene especialmente que nosotros, como familias, estemos presentes participando activamente en las decisiones que en el mismo se adopten.
Con esta Jornada esperamos poder contribuir a aclarar las dudas que puedan surgiros a las familia e impulsar la participación en este órganos

12 de enero de 2012

se regulan los precios públicos en materia de instalaciones deportivas y actividades de formación deportiva

La presente Orden regula los precios públicos relativos al acceso y utilización de las instalaciones del Parque Deportivo Ebro, del Estadio de Atletismo del Centro Aragonés del Deporte, los derivados de la prestación de servicios en la Escuela de Alta Montaña de Benasque y en el Centro de Medicina del Deporte, y los precios públicos por la realización de actividades de formación deportiva. La exacción de todos ellos corresponde a la Dirección General del Deporte del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, de acuerdo con lo prevenido en el Decreto 336/2011, de 6 de octubre, por el que se aprueba la estructura orgánica del citado Departamento. (ver BOA)

10 de enero de 2012

Más lectura y mejor ortografía

El uso de 'netbooks' en las aulas muestra su eficacia como herramienta de apoyo.

A pesar de que todavía no han transcurrido tres años desde que se inició el desembarco de netbooks en las aulas de ESO de los centros públicos y concertados, los pocos estudios destinados a medir su impacto sobre el proceso de escolarización --entre ellos uno encargado por el Gobierno de Aragón-- han detectado entre sus efectos beneficiosos que los alumnos, sorpresivamente, mejoran su ortografía de forma más rápida. También leen más, según coinciden en destacar los expertos, algo que los agoreros de las nuevas tecnologías no podían llegar a imaginar.
Un trabajo de investigación en curso dirigido por Miquel Angel Prats, director del Centro de Tecnologías Educativas Ituarte, y el profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) --centro que ya elebaró el trabajo para la DGA--, Pere Marqués, ya detectó meses atrás las ventajas que reportaba durante el proceso de aprendizaje ortográfico "conocer el error justo en el momento en que se produce", en referencia a la función de autocorrección y evaluación casi automática de los ordenadores. Esa posibilidad permite "hacer muchos más ejercicios en el mismo tiempo", lo que redunda en una aceleración del aprendizaje. La comparación de los resultados en materia de adquisición de habilidades ortográficas entre un grupo de alumnos que durante el último curso se valió de las herramientas digitales y otro que no se sirvió de ellas decantó claramente la balanza a favor de los primeros.
Entre los objetivos de la segunda parte de la investigación en marcha de Prats y Marqués figura el de inventariar las repercusiones que el uso de libros digitales y netbooks tiene sobre la compresión lectora. No se trata de corroborar que se escribe más porque rehacer los textos redactados con ordenador resulta más fácil y los alumnos se animan a reescribirlos. El propio Marqués lo certifica en un informe colgado en la red: "Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos y editores gráficos) facilitan el desarrollo de las habilidades de expresión escrita y gráfica".
Entender lo que se lee
Tampoco parece preciso constatar que los niños que usan el ordenador leen más que los que no lo hacen, una tesis que han suscrito especialistas como el maestro Saül Dalmau, que pasó de dirigir una escuela a ejercer de formador en nuevas tecnologías. "Ocurre que practican el ejercicio de la lectura con tipologías de texto diferentes, desde los mensajes hasta los anuncios, pasando por el cómic". De lo que se trata ahora es de comprobar si entienden lo que leen, o mejor dicho, si los ordenadores permiten adquirir un grado más elevado de dominio de esa competencia. (seguir leyendo)