30 de noviembre de 2009

El 47% de los menores no ve peligroso quedar con desconocidos a través de Internet

La ingeniero de Telecomunicaciones aragonesa Silvia Casas Cañada advirtió de que el 47 por ciento de los niños no ve peligroso quedar con desconocidos a través de Internet, por lo que incidió en la importancia de que siempre que naveguen lo hagan acompañados de sus padres.

En declaraciones a Europa Press, Silvia Casas señaló que "el que no sepa manejarse en la Red será el analfabeto de mañana, pero que sin embargo no todo vale". Por ello es fundamental que los niños se conecten a Internet acompañados de sus padres.

"Primero deben conectarse acompañados desde pequeños para educar y ayudar y, después, cuando van creciendo, hay que dejar un poco de magna ancha para que vayan cogiendo soltura", aseveró esta experta que impartió una conferencia esta semana en el colegio La Salle de Teruel.

Las principales precauciones que deben tener los padres, en especial de niños menores de catorce años, es incidir en que no queden con desconocidos, la instalación de programas de protección parental y, lo principal, concienciar a los hijos de la importancia de un uso racional de las nuevas tecnologías.

Los principales riesgos para los menores son el acceso a contenidos inadecuados "ya no de pornografía o violencia, sino, por ejemplo, que fomenten la bulimia o la anorexia"; la publicación inconsciente de datos personales "como el colegio, su teléfono o que se encuentra solo en casa"; quedar con desconocidos; o publicar fotos "insinuantes".

Para evitarlo, Silvia Casas recordó que tanto los ordenadores como las páginas de redes sociales cuentan con herramientas de configuración para que no se publiquen datos personales o no se pueda acceder a determinadas 'webs'.

No obstante, esta experta recordó que Internet y las nuevas tecnologías son "fundamentales" para el día de mañana, por lo que debe permitirse el acceso de los niños a ellas. Además "contribuyen al desarrollo social", concluyó. Fuente Europa press

26 de noviembre de 2009

AYUDANDO A RESOLVER CONFLICTOS

El conflicto forma parte de la vida, es el motor de nuestro progreso. Sin embargo, en determinadas condiciones puede conducir a la violencia, incluso en contextos, como la escuela, en los que por su naturaleza educativa, resulta más sorprendente su existencia. Por eso, para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia es preciso enseñar a resolver conflictos (incluidos los relacionados con procedimientos de disciplina) de forma constructiva (pensando, dialogando, negociando, a través de la mediación, de la colaboración...); y creando contextos normalizados, como las asambleas de aula que se describen en el apartado 5.2, sobre la construcción de la democracia desde la escuela, que permitan aplicar esta enseñanza a los conflictos que se producen en la escuela, que de lo contrario suelen formar parte del origen de la violencia. Para llevarlo a la práctica, a través de las distintas propuestas que a continuación se mencionan, conviene tener en cuenta los tipos, componentes y funciones de la violencia que se pretende prevenir.
(para ver el documento completo pulsar aquí)

23 de noviembre de 2009

No a la violencia contra la mujer

viñeta 4

Globalización y nuevas formas de violencia

Parte de la ponencia: Globalización y sociedad, principales problemas del mundo actual (qué puede hacerse desde la escuela).
Dicha ponencia fue presentada en el primer Encuentro de los Proyectos de Intervención en Centros del curso 2009 - 2010 . En ella se trataba de enmarcar el mundo en que se ubica la Escuela en la actualidad y, en una segunda parte, ver cómo ésta debe actuar. (para leerlo pulsar aquí)

20 de noviembre de 2009

19 de noviembre de 2009

Recogida de Juguetes

Desde la Oficina Provincial de Cruz Roja Española en Teruel, se lanza la Campaña de recogida de juguetes: “Juguetes para tod@s".
Para la realización de la Campaña contamos con la colaboración de la entidad bancaria La Caixa.

Nuestro objetivo es recoger los juguetes necesarios para todos aquellos niños y niñas que, por diversas circunstancias no pueden tener un juguete; partiendo de la importancia del juego en el proceso de desarrollo integral de la personalidad del niño/a.

Es primordial concienciar a la población en general, y en concreto a los niños y niñas, de la importancia de aprender a compartir y ser solidario/a para conseguir reducir la desigualdad social desde la infancia.
Compartir aquello que es bueno y nosotros tenemos, con las personas que carecen de ello, es crear una sociedad basada en la igualdad y la justicia social.
Para fomentar la igualdad entre los niños/as la campaña pretende recoger juguetes en perfecto estado y no bélicos, de modo que todos los niños/as puedan disfrutar de un juguete independientemente de su situación económica.

Los voluntarios/as de Cruz Roja Española en Teruel serán la base de la acción de la Campaña, puesto que serán las personas encargadas de la recogida, clasificación y empaquetado de los juguetes: así como de la entrega a las familias que desde el departamento de Intervención Social de la propia entidad se han valorado.
Aquellas personas, ajenas a la institución, que deseen recibir juguetes deberán acudir a la Oficina Provincial de Cruz Roja Española en Teruel, donde se estudiara cada caso individualmente hasta el 11 de diciembre de 2009.

Todo aquel que quiera colaborar con juguetes puede traerlos a la Oficina Provincial de Cruz Roja Española en Teruel: C/ San Miguel, nº 3; durante la semana del 23 al 27 de noviembre, en horario de 10 a 13 horas y de 17 a 20 horas.

17 de noviembre de 2009

DEBATE

Hoy martes 17 de noviembre a las 6,30 de la tarde.
Debate sobre Consumo de alcohol en menores en Centro de Día Sta. Emerenciana (frente piscina municipal cubierta).
Mesa donde asistirán: Fiscal de Menores, Concejalia de Servicios sociales, Federación de vecinos, padres, adolescentes y Concejalia de Participación Ciudadana.

16 de noviembre de 2009

Curso virtual FAD (Fundación ayuda contra la drogadicción)

Estimado/a Sr./Sra.,

Como una experiencia pionera en la intervención familiar, diferentes Administraciones Públicas y Entidades Privadas, en colaboración con la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), han financiado y personalizado el CURSO VIRTUAL PARA PADRES Y MADRES: “EN FAMILIA” con el objeto de ofrecer cursos específicos para los padres y madres según el lugar donde vivan, dotándoles de instrumentos que faciliten su labor de prevención de conductas de riesgo.

El Curso Virtual para padres “En Familia” ha sido diseñado para fortalecer el papel preventivo de conductas de riesgo (entre las que se encuentran, entre otras, los problemas derivados por el consumo de drogas), desde el convencimiento de que prevenir en la familia es algo natural, es decir, algo posible de realizar día a día, de forma sencilla y constante desde una edad muy temprana. Está dirigido a padres y madres con hijos en edad escolar, interesados en conocer o, en su caso, profundizar en las posibilidades de actuación preventiva en su familia.

Dado el carácter gratuito de la actividad y el gran nivel de aceptación de los participantes, es conveniente confirmar su inscripción en el Curso Virtual que comenzará el 16 de noviembre. Para poder atender su solicitud lo más eficazmente posible le adjunto la siguiente dirección Web http://aulavirtual.fad.es/enfamilia.htm donde encontrará una descripción pormenorizada del Curso Virtual.

Le animamos a difundir a otros padres y madres, o profesionales interesados esta información de modo que llegue al mayor número de personas.

Espero que considere el Curso Virtual de utilidad en el abordaje de la tarea preventiva.

Atentamente,
Fdo.: Ignacio Calderón Balanzategui Director General de la FAD dsantiago@fad.es
Equipo de Actuaciones con Familias - FAD Avda. Burgos, 1 - 28036 Madrid Teléfono: 91 302 69 47; 91 766 63 05 - Fax: 91 383 98 42 Correo Electrónico: familias@fad.es

13 de noviembre de 2009

LEER.ES

Leer.es pretende transmitir el entusiasmo por la lectura y animar a su práctica, así como aportar materiales y consejos para los docentes y las familias.

12 de noviembre de 2009

Se trata de una petición que van a elevar diversos organismos al Parlamento Europeo para pedir que incluyan la Historia del Arte en los programas de primaria y secundaria.
Aquí está el enlace. http://peticion.ceeh.es
No olvides firmar (poner nombre y apellidos y correo de Internet)
Petición de Florencia: Por una enseñanza europea de la Historia del Arte
Con ocasión del encuentro en Florencia sobre la didáctica de la Historia del Arte que tuvo lugar el viernes 22 y sábado 23 de mayo de 2009, se ha decidido hacer esta “Petición de Florencia” para concienciar a las élites políticas, a los futuros eurodiputados y a la opinión pública de la importancia de que exista una enseñanza de la historia del arte en la educación primaria y secundaria en todos los países de Europa con el fin de mejorar la formación de los ciudadanos europeos del futuro.

11 de noviembre de 2009

LEER JUNTOS

La Dirección General de Política Educativa, con la finalidad de contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa y hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en el proceso educativo del alumnado, pretende de nuevo este curso impulsar y apoyar los grupos de Leer Juntos que se constituyan en centros públicos de Educación infantil y primaria, Educación especial y de Educación secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Los objetivos de esta actuación son:

- Reforzar la implicación de las familias en la labor educativa de sus hijos.
- Fomentar la lectura entre todos los estamentos que conforman la comunidad educativa.
- Establecer vínculos entre alumnado, familias, profesorado, bibliotecarios y personal no docente en torno a la lectura.
- Mejorar la competencia lingüística y gusto por la lectura del alumnado a través de la participación de familias, profesorado, bibliotecarios y personal no docente.
- Contribuir de forma continuada a la educación literaria de los padres y madres, del profesorado y del personal no docente.
- Contribuir a la educación literaria continuada de todo el alumnado de Educación infantil y primaria, Educación especial y de Educación secundaria.
- Crear y dinamizar vías de colaboración con la biblioteca municipal.
- Establecer una acción conjunta y continuada entre centros educativos, familias y biblioteca pública en la promoción de la lectura, dentro de un marco cultural variado y compartido.
- Favorecer el desarrollo personal y la creación de la propia identidad de las personas participantes.
- Contribuir a la relación intercultural.
- Desarrollar otros aspectos ligados a la lectura (oralidad, escritura) y la cultura (cine, teatro, exposiciones, música …)

Los centros públicos de Educación infantil y primaria, Educación especial y Educación secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón que quieran acogerse a esta convocatoria deberán enviar la solicitud (Anexo I) a la Dirección General de Política Educativa (Av/ Gómez Laguna, 25, 2º planta) o a través del fax 976 71 54 96 antes del 30 de noviembre.

Además de la solicitud, se adjuntará la siguiente documentación:

a) Compromiso de participación en el grupo de Leer Juntos. (Anexo II)
b) Plan de lectura que se desea realizar durante el curso 2009-10. (Anexo III)

Para la formación de un grupo de Leer Juntos se tendrán en cuenta las siguientes orientaciones:

- Los grupos de Leer Juntos estarán constituidos preferentemente por alumnado, responsables de la biblioteca del centro, personal no docente, ex alumnos, siendo obligatoria la participación de al menos un profesor del centro educativo y cuatro madres y/o padres de alumnos que estén cursando sus estudios en el centro escolar durante el curso 2009-10.

- Los grupos de Leer Juntos deberán establecer la periodicidad de las sesiones de acuerdo con sus características y disponibilidad horaria, siendo una vez al mes la mínima requerida.

- Con el fin de favorecer el proceso de integración del alumnado extranjero, así como de sus familias, se pondrá un especial cuidado en su inclusión en dichos grupos.

- Habrá un coordinador adulto del grupo de lectura con experiencia y criterio en selección de fondos bibliográficos, que tendrá entre sus funciones:

o Proponer las lecturas y otros materiales complementarios. Esta tarea se puede llevar a cabo en coordinación con otros grupos de Leer Juntos.
o Crear un clima agradable que propicie la participación.
o Recogida de las actas de participación y una breve descripción de lo desarrollado durante la sesión.
o Gestión económica de los recursos conjuntamente con el Secretario del centro.
o Elaboración de una memoria final de acuerdo al Anexo IV

- Los grupos de Leer Juntos que cuenten con alumnado se reunirán fuera del horario lectivo.

- Se establecerán lazos con otros grupos de lectura y la biblioteca pública.


A fin de contribuir al mejor desarrollo del grupo de Leer Juntos, el Departamento de Educación, Cultura y Deporte dotará a los centros con recursos económicos que se destinarán e irán encaminados a:

- Adquisición de fondos documentales en soporte impreso, audiovisual o multimedia, que permanecerán en la biblioteca escolar.
- Encuentros con autores, cuentacuentos, ilustradores, etc.
- Cualquier otro gasto que se derive de los encuentros y que será debidamente justificado mediante fotocopia de la factura.

6 de noviembre de 2009

Docentes, autoridad moral y autoritarismo

No cabe duda, en nuestras escuelas hay problemas que exigen políticas decididas, transparentes y serias para mejorar algunas dificultades sociales que terminan afectando la calidad del sistema en su conjunto. Los indicadores negativos (véase la baja puntuación que obtienen nuestros escolares en el Programme for Indicators of Student Achievement, PISA en sus siglas en inglés) y la hasta ahora ineficacia para rectificar esos déficit, exigen poner ya manos a la obra.
Lo urgente es que los profesores estén bien valorados y pagados y que las escuelas estén bien equipadas
La educación es un proceso complejo y el aprendizaje una actividad y un logro difícil, que requiere condiciones previas que quizás son determinantes. No se aprende todo lo que se enseña, ni sólo lo que se enseña. Aprender es, en gran parte, un acto voluntario que exige al estudiante grandes dosis de esfuerzo y motivación, al tiempo que puede ser un sencillo acto de mejora de capacidades y competencias cuando las actividades que producen aprendizaje se realizan en un contexto grato y estimulante, en el cual la tarea se percibe como atractivo reto porque se visualizan las interesantes consecuencias del éxito.
Pero para aprender, en cualquiera de sus versiones, hace falta una convivencia tranquila y positiva que provoque un estado emocional de confianza, respeto y afecto positivo entre estudiantes y profesores, así como la percepción de que aula y centro son escenarios seguros y dignos de confianza. Así, la buena convivencia soporta y alimenta el aprendizaje y éste, percibido como éxito y gratificación, vierte sus positivos efectos a la convivencia. Convengamos, pues, que la buena convivencia y la excelencia en el proceso de aprendizaje son los dos motores de la calidad de la educación. Pero nada de ello se relaciona con poner al profesor cuarenta centímetros por encima de sus alumnos, ni con militarizar a los escolares, haciendo que se pongan firmes y en pie cuando entra.
(art. completo pulsar aquí)

5 de noviembre de 2009

“Los aspectos ideológicos deben quedar aparcados para alcanzar un pacto en educación”

El presidente del Gobierno considera que el acuerdo debe contemplar la reducción del fracaso escolar, la mejora de la FP, una educación accesible a todos y situar nuestras universidades entre las mejores de Europa .
Durante este mes de noviembre, Ángel Gabilondo reanuda la negociación del Pacto por la Educación, con el fin de desarrollar la metodología de trabajo, a través de la creación de una mesa autonómica, política y social. Por otra parte, el Congreso de los Diputados ha rechazado la proposición de ley sobre la autoridad del profesor, presentada por el PP.

4 de noviembre de 2009

Un 'contrato' entre padres y colegios velará por el rendimiento escolar

La Generalitat quiere reforzar los contactos entre familias y maestros para mejorar el rendimiento escolar. El Departamento de Educación ha enviado una propuesta a las asociaciones de padres que recoge algunos compromisos que deberán aceptar las escuelas y las familias. Estos compromisos se recogerán en una especie de contrato que firmarán las partes cuando un alumno entre en un centro escolar.
La propuesta recoge 19 compromisos, 11 de las escuelas y 8 de las familias, y supone el desarrollo de lo que prevé la Ley de Educación. El bloque de propuestas más numeroso -cuatro de las 11 que corresponden a las escuelas- se centran en reforzar la comunicación entre familias y centros escolares. Los colegios ya lo hacen ahora pero a partir del curso que viene Educación propone "comunicar a la familia las inasistencias no justificadas del alumno/alumna y cualquier otra circunstancia que sea relevante para su desarrollo académico y personal". En esa línea, plantea "informar a la familia de los criterios que se aplicarán para la evaluación del rendimiento académico, hacer una valoración objetiva y si es necesario facilitar a la familia aclaraciones respecto de las calificaciones", reza la propuesta de la Generalitat enviada a las asociaciones de familias de alumnos.

3 de noviembre de 2009

El 60% de los casos de absentismo escolar se concentra en Secundaria

El 60% del absentismo escolar se concentra en Secundaria. A pesar de ello, el número total de alumnos que no va a clase por cuestiones injustificadas es bajo en Aragón, de apenas el 2,6%, lo que representa 729 casos el pasado curso.
El Departamento de Educación ha puesto en marcha desde hace varios años un programa contra el absentismo que está obteniendo "buenos resultados". De hecho, el 40% de los estudiantes que pasan por él regresan a las aulas o faltan mucho menos a clase. En estos momentos se trabaja en tres niveles.
El primero está en los colegios e institutos, que son los encargados de llevar el control de asistencia y también la evaluación de los justificantes de aquellos alumnos que no acuden al centro. En el momento en el que se detectan casos son los educadores, tutores y orientadores los que se encargan de hablar con el estudiante y también con la familia para tratar de reconducir la situación.

Hasta el 1 de diciembre del 2009

MRW COLABORA EN LA CAMPAÑA SOLIDARIA “PAQUETES DE PAZ”, UNA INICIATIVA DE LA ONGD BIRMANIA POR LA PAZ, QUE RETENDE HACER LLEGAR ESTA NAVIDAD UN PEQUEÑO REGALO A LOS NIÑOS Y NIÑAS BIRMANOS REFUGIADOS
Todas las Franquicias MRW serán puntos de recepción de regalos, preferiblemente ropa y zapatos de verano, juguetes pequeños, material educativo o de higiene básica, para niños de hasta 10 años. Los paquetes deben estar envueltos e identificados según su contenido y no deben superar los 2 kilos de peso.
Barcelona, 22 de Octubre de 2009 – La ONGD Birmania por la Paz, con la colaboración de MRW, ha iniciado una Campaña de solidaridad que busca llevar la ilusión de la Navidad a todos los niños y niñas birmanos que se
encuentran refugiados en la frontera de Thailandia, a través de un pequeño regalo. Así, hasta el próximo 1 de diciembre, todas las Franquicias MRW serán puntos de recepción de regalos, preferiblemente ropa y zapatos de
verano, juguetes pequeños, material educativo o de higiene básica, para niños de hasta 10 años.
Los paquetes, que no deberán superar los 2 kilos de peso, deben ir envueltos e identificados con una etiqueta, en la que se indique si se trata de un regalo para un niño o una niña y su grupo de edad (0 -2 años, 2-4 años, 4- 6 años, 6- 8 años, 8-10 años).
Algunas de las ideas de regalos propuestos por los organizadores son: lápices, cuadernos, gomas, estuches, hojas, libros para pintar sin texto, carteras, bolsas deportivas, pinturas, colores, papeles de colores, pegatinas,
cepillos y pasta de dientes, peines, jabones, toallas, tiritas, pañales de bebé, termómetros, algodón, diademas, collares, horquillas para el pelo, ropa y calzado, o juguetes pequeños, como peluches, juegos de construcción,
puzzles, juegos de mesa, marionetas, etc.
Es importante destacar que NO se aceptarán paquetes que contengan medicinas, líquidos que puedan derramarse, objetos frágiles, juguetes violentos o alimentos como chocolate, golosinas, galletas, etc.
Los organizadores hacen un llamamiento también a los niños y niñas de toda España para que colaboren con sus padres en la preparación del regalo y adjunten al paquete una nota o un dibujo hecho por ellos mismos, “para
que sus destinatarios puedan sentir que hay alguien al otro lado del mundo que piensa en ellos”.
Para conocer más detalles de la Campaña puede consultar la web www.birmaniaporlapaz.org Si desea saber cuál es la Franquicia MRW más cercana a su domicilio donde depositar su donación, pueden hacerlo a través de http://www.mrw.es/ o llamando al teléfono de información 902 300 400.
Acerca de Birmania Por la Paz: Birmania por la Paz es una organización de Desarrollo, Acción Social y Ayuda Humanitaria que trabaja para la paz, los derechos humanos y la democracia en Birmania. Se trata de una ONGD formada por personas que trabajan diariamente en red en más de 30 países por la construcción de la paz en Birmania. Como único miembro español del Thai Burma Border Consortium, Birmania por la Paz pone en práctica su compromiso de sostenimiento a los 140.000 refugiados birmanos que viven en la frontera.