La Federación de Barrios y Fapar se oponen a un ‘botellódromo’

Vecinos y padres de alumnos rechazan promover la cultura del alcohol
Ni botellódromo ni nada que incite a los menores de edad a consumir alcohol. Es lo que van a defender la Federación de Asociaciones de Vecinos San Fernando de Teruel y la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (Fapar) en el Consejo de Participación Ciudadana, en cuya próxima reunión se abordará el capítulo dedicado al consumo y publicidad de bebidas alcohólicas del proyecto de ordenanza cívica que quiere aprobar el Ayuntamiento.

Representantes de Fapar y de la Federación de Barrios se reunieron el pasado martes para intercambiar puntos de vista y llegar a acuerdos de cara a defender un planteamiento común en la próxima reunión del consejo.

De Fapar, María José Izquierdo, explicó que en el encuentro acordaron que ambas federaciones se opondrán a cualquier iniciativa que pueda estar dirigida a la creación de un espacio específico para el consumo de alcohol, “se llame botellódromo, carpa o como quiera denominarse”, precisó.

El presidente de la Federación de Barrios, Isidoro Esteban, apuntó que un recinto de estas características, aunque se limitase la entrada a los menores, podría generar en su entorno “espacios de cierta marginalidad en los aledaños para los más jóvenes”, además de atraer el tráfico de sustancias estupefacientes.Las dos federaciones se mostraron de acuerdo en que hay que impulsar una cultura del ocio diferente que no esté condicionada por el consumo de bebidas alcohólicas. En este sentido, desde Fapar han mostrado su preocupación porque en los botellones que se hacen en la calle hay muchachos muy jóvenes, de incluso 13 años, “que están cayendo en el consumo rápido del alcohol a una edades tempranísimas”, indicó Izquierdo.
Asimismo, ambas organizaciones coincidieron en pedir a la Administración que haga cumplir la normativa en cuanto a consumo de alcohol se refiere: prohibición de venta a menores en tiendas y supermercados, así como a dispensarles este tipo de bebidas en bares y locales de ocio.
Izquierdo y Esteban abogaron por una mayor presencia policial disuasoria en los sitios donde se hace botellón, puesto que la normativa vigente también prohíbe el consumo de bebidas alcohólicas en la calle salvo excepciones por fiestas locales. Una excepción que el presidente del movimiento vecinal apuntó que debería ser “siempre dentro de lo razonable”.
Izquierdo se mostró partidaria asimismo de sustituir las sanciones punitivas de multa por otras de trabajos en beneficio para la comunidad, más educativas para que los menores tomaran conciencia.
FUENTE: DIARIO DE TERUEL 25/02/10 F.J.M./Teruel

El sobrepeso adelanta hasta en cuatro años la regla de las niñas

Científicos españoles identifican una proteína que explica el proceso

- El hallazgo abre la posibilidad de adecuar el desarrollo físico y el psicológico

... Según sus palabras, el aumento relevante de peso en la edad de la pubertad en las niñas ("como llegar tempranamente a los 48 kilogramos") está relacionado necesariamente con el incremento de tejido adiposo, es decir, de grasa, no de masa muscular u ósea. Es decir, las niñas no se hacen más fuertes. Pero lo que sí se demuestra es que la materia grasa tiene una relación clara con la producción de hormonas.

(art. completo pulsar aquí)

Desarrollar el razonamiento verbal

Padres y profesores pueden estimular la capacidad lingüística de los niños a través de actividades lúdicas
Autodefinidos, crucigramas, sopas de letras, adivinanzas o trabalenguas son, además de juegos, una herramienta idónea para estimular el desarrollo del razonamiento verbal de los niños. Esta capacidad intelectual tiene un papel fundamental en el progreso cognitivo de los estudiantes, ya que implica la habilidad para entender, estructurar, organizar y comprender el lenguaje, unas destrezas imprescindibles para alcanzar los objetivos curriculares de las diferentes etapas académicas. (art. completo pulsar aquí)

Jornadas de Educación Afectivo-Sexual

A cargo del Psicólogo y sexólogo D. Carlos de La Cruz
Se celebrarán los días 13 y 14 de marzo En el IES Vega del Turia – Teruel

Sábado 13 de marzo 9,30h.

Entrega de documentación y Presentaciones

De 10,00h a 14,00h (descanso a las 11,30h.)

Objetivos de la Educación Sexual El papel de las familias La infancia y la naturalidad o como empezar por el principio.

De 16,00 a 19,00 h.

La Educación sexual con hijos e hijas en la preadolescencia

La sexualidad en la adolescencia

Domingo 14 de marzo

De 10,00 a 13,00h. (descanso a las 11,30h.)

De la sexualidad, los medios de comunicación y los modelos

La prevención de embarazos y el VIH-SIDA Recursos

13,00 h. Entrega de más material y clausura

Rogamos envíen inscripción de asistencia antes del día 8 de marzo

Por correo ordinario FAPAR - CEE “la Arboleda” Ciudad escolar s/n 44003 TERUEL

Por fax 978 60 32 17 ó por e.mail faparteruel@fapar.org.

Servicio de Guardería y comida del día 13 de marzo gratuito.


Nº Asistentes a las ponencias:

Nº Comensales:

Nº Asistentes a la guardería:

Teléfono de contacto:

Nombre, apellidos y DNI de cada asistente y edad:


FAPAR y el Ayuntamiento de Teruel realizarán en marzo las I Jornadas de Educación Afectivo-Sexual TERUEL, 17 Feb. (EUROPA PRESS) -
http://www.europapress.es/aragon/teruel-00359/noticia-fapar-ayuntamiento-teruel-realizaran-marzo-jornadas-educacion-afectivo-sexual-20100217180854.html

Una parte significativa del alumnado considera que ha mejorado sus notas con el uso del tablet pc

Los tablets pc ayudan a mejorar las notas escolares. Así lo señala una parte significativa de los alumnos consultados por el Grupo de Análisis de Políticas Educativas y Formación de la Universidad Autónoma de Barcelona, que ha realizado la Evaluación del Programa Pizarra Digital en Aragón.

La consejera de Educación, Cultura y Deporte, María Victoria Broto, ha asistido hoy a la presentación del estudio junto al coordinador del grupo de investigadores, Ferrán Ferrer, y Fernando Martín, director de Educación de Microsoft Ibérica, empresa que colaboró en el inicio del proyecto. Todos ellos han tenido la ocasión de ver de cerca cómo los alumnos de quinto y sexto de Primaria del colegio Josefa Amar y Borbón de Zaragoza trabajan con los tablets pc en las aulas.

Los resultados completos del estudio confirman la buena acogida de los tablets pc en las aulas, tanto por parte de los profesores, como de los alumnos y sus familias, así como la incidencia de los mismos en el aprendizaje y las calificaciones escolares, así como en la motivación tanto por parte de los alumnos como de los docentes.

Entre otras cuestiones, el estudio señala que una parte significativa de los alumnos (cerca de un 30%) considera que sus calificaciones escolares han mejorado gracias a estas herramientas; el 70% cree que sus notas son similares y el 1,9% que han empeorado. En este mismo apartado, un mayor porcentaje de chicos, frente al de las chicas, considera que sus notas han mejorado.

Asimismo, son los alumnos nacidos fuera de España y aquellos con padres con niveles de estudios más bajos quienes más valoran el impacto positivo de los tablets pc en sus notas escolares.

Los estudiantes, especialmente aquellos con expedientes escolares más bajos, consideran que
Con este programa participan más en la clase y que aprenden más. Por todo ello valoran muy positivamente la iniciativa.

Por su parte, las familias –en una escala de 0 a 5- consideran que sus hijos han mejorado en el manejo informático (4,14), ha mejorado su motivación ante el aprendizaje (3,43), han percibido un efecto positivo de sus hijos ante la escuela (3,12) o han mejorado sus resultados académicos (2,38).

En lo que respecta al profesorado, los docentes piensan que estas herramientas informáticas mejoran determinadas competencias de los alumnos, como la búsqueda de información, la autonomía personal, la organización y selección de contenidos o la creatividad y el trabajo en equipo. Asimismo, los profesores creen que los tablets aumentan la motivación en los alumnos.

Los docentes se sienten satisfechos con la iniciativa y consideran que promueve un cambio de metodología del profesorado, si bien reconocen que los tablets pc suponen un incremento de la carga de trabajo. El 94,1% de los encuestados volvería a trabajar con este sistema.

Por otra parte, según los encuestados, la implantación de este programa en el medio rural (la experiencia se comenzó en pequeños pueblos) es una buena estrategia para garantizar la igualdad de oportunidades del alumnado. Asimismo, opinan que la imagen de la escuela rural ha mejorado gracias a este programa.

Una de las conclusiones del estudio señala el deseo de todos los sectores encuestados (profesores, alumnos y familias) de que se amplíe el uso de los tablets pc a Secundaria, algo que se comenzó a hacer de forma piloto en 2007 y que, gracias al programa Escuela 2.0 del Ministerio de Educación, podrá extenderse en los próximos años.

Características del estudio

Esta evaluación es el primer estudio macro sobre buena parte del conjunto de la educación pública aragonesa en lo que se refiere a la incidencia de estas nuevas herramientas en las aulas.

El estudio se ha centrado en la valoración del impacto de los tablet pc en los alumnos de quinto y sexto de Primaria, su centro escolar, sus profesores y sus familias. Han participado en el estudio 131 centros (con dos años de experiencia en el programa), 124 directores, 714 docentes, 5.504 alumnos y 4.801 familias. La participación de la muestra fue cercana al 100%.

Por una parte, el estudio cuantitativo se ha realizado a través de cuestionarios que se han remitido a alumnos, profesores, directores y familias y que fue respondido online, de forma confidencial. El apartado cualitativo se ha hecho con entrevistas a los centros y la realización de foros de debate en los distintos sectores de la comunidad educativa.

Programa Pizarra Digital

El programa Pizarra digital arrancó en 2005 después de una breve fase experimental en Ariño y Arén. Está basado en la utilización de los tablet pc como herramienta de uso personal para los alumnos de tercer ciclo de Primaria (quinto y sexto). El equipamiento se completa con un videoproyector, conectividad de banda ancha y redes inalámbricas en las aulas.

Este curso está implantado en el 95% de los centros públicos de Primaria y en el 26% de los concertados. En el 14% de los institutos de Aragón se experimenta con tablets pc o pizarras digitales interactivas desde 2007. Este curso 2009-2010 se ha comenzado la implantación del programa Escuela 2.0 del Ministerio de Educación que permitirá completar y dar continuidad al programa aragonés en la Educación Secundaria.

(dossier evaluación pizarra digital)

Evitar las relaciones tóxicas

El director general del Instituto de la Juventud, organismo perteneciente al Ministerio de Igualdad, Gabriel Alconchel, ha manifestado que si bien el día de San Valentín es un momento para expresar las emociones también tiene que serlo para "reflexionar sobre la importancia de eliminar la violencia de género dentro de las relaciones de pareja. Hay que aprender a decir no a las relaciones tóxicas".
Alconchel recordó que en el 2009, 16 mujeres menores de 30 años fueron asesinadas por sus parejas o ex parejas. Durante el 2010 aún no se han registrado casos. No obstante, pidió no bajar la guardia y no permitir ningún tipo de control "sobre los horarios, las amistades, los sms o en la forma de vestir".
"Los celos no son una muestra de amor, sino de control y dominación. Y la dominación es la base de la violencia de género", dijo el director general del Injuve quien pidió que ese tipo de conductas se denuncien. "Tenemos que aislar al maltratador". En ese sentido recordó que el 15% de la juventud justifica la violencia de género; lo cual tiene una estrecha relación con la idea que tiene el 17,7 % de los hombres menores de 30 años, quienes están convencidos de que el varón agresivo es más atractivo.
"Hay que cambiar esos imaginarios de hombre agresivo y mujer pasiva. Las relaciones sanas son las que se basan en la igualdad y el respeto", añadió Alconchel.
Desde el Ministerio de Igualdad se sigue difundiendo la campaña "Ya no tengo miedo", que pretende ser un mensaje positivo para que las jóvenes sientan que toda la sociedad está detrás de ellas para protegerlas y apoyarlas.
El 016 es el teléfono de información sobre violencia de género, donde las jóvenes pueden preguntar sobre cómo se manifiesta la violencia machista y las personas de su entorno pueden saber qué hacer en caso de maltrato.

Premios «Educación y Seguridad en el Entorno Escolar» para el curso 2009-2010.

Los premios, que están dirigidos a los Centros Escolares de Educación Infantil, Primaria, Especial, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, surgen como consecuencia de la idea de que se considera esencial impregnar en el período de formación, en una educación de calidad, el aprendizaje de una faceta tan importante como es el concepto de la seguridad, que garantiza, entre otras materias esenciales, el libre ejercicio de los derechos fundamentales.

Los Premios tienen como objeto galardonar a los centros docentes públicos y concertados, financiados con fondos públicos, que:
a) Fomenten las experiencias educativas dirigidas a la seguridad, la prevención y la participación para superar situaciones de riesgo o inseguridad en cualquiera de sus manifestaciones: seguridad ciudadana, protección ante emergencias y seguridad vial.
b) Incorporen al proyecto educativo del Centro la seguridad desde una visión integral de la misma o desde cualquiera de sus manifestaciones específicas de mayor impacto social.
c) Den apoyo a las experiencias didácticas a nivel de aula o a nivel de Centro, bien sea en unidades didácticas o en actividades complementarias, relacionadas con la seguridad.
d) Acerquen a los centros educativos el conocimiento de los servicios de emergencia, de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado y, en general, de los servicios públicos de seguridad. (+ información)