24 de marzo de 2010

Subvenciones Juventud - Ayunt. Teruel

BASES QUE REGIRÁN LA CONCESIÓN DE SUBVENCIONES PARA EL FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN JUVENIL EN LA CIUDAD DE TERUEL PARA EL AÑO 2010. (BOP TE nº 56)

19 de marzo de 2010

Nota Prensa FAPAR Teruel

Como dicen que las cosas claras y el chocolate espeso, creo que lo mejor será transcribir literalmente lo que por consenso se aprobó, en la tarde del 17 de marzo, en la Comisión de Participación Ciudadana del Ayuntamiento de Teruel en referencia al Título VII. “Consumo de bebidas alcohólicas en la vía pública”.

Donde el artículo 75. Prohibiciones punto 2. dice:
Se prohíbe la “práctica del botellón” en la vía pública y en los espacios públicos del municipio de Teruel... entendiéndose como “práctica del botellón” las reuniones o concentraciones de personas, que llevan aparejada la ingesta de bebidas alcohólicas o de otras drogas...
Es más se explica que en caso de que un grupo de personas (se es grupo a partir de dos) como consecuencia de ingesta de bebidas alcohólica... cause molestias, altere la tranquilidad, se cause daño... también estará prohibido.

Es más he oído hablar sobre más actividades para menores, a parte de las actividades deportivas, del programa de apertura de centros, de los dos cines de la ciudad, de las actividades y talleres que realiza la concejalía de juventud. Yo he de decir que no veo tanto el problema de que actividades ofrecer sino de lo que estos menores quieren hacer.

Lo mismo pasa con los mayores de 18 años, aún no he odio claramente que actividades solicitan, por cuanto tiempo, para cuantas personas...

Los recursos de nuestra ciudad son los que son, con una población muy dispersa en edades, intereses y aficiones variopintas y con pocos recursos económicos del usuario.

También he oído que esta nueva normativa debería llevar aparejado una educación a los padres y madres y otras medidas sancionadoras.
A lo primero diré que ya existe hace más de tres años la Escuela Municipal de padres y madres, que nace desde el Centro de Prevención Comunitario de la Concejalía de Servicios Sociales. Que también hay Escuelas de Padres y Madres en los centros educativos que tratan estos temas y desde nuestra Federación también se realizan curso tras curso.

Y sobre otras medidas sancionadoras, estamos en ello, a veces es complicado poner en marcha en este Ayuntamiento, lo que en otros Ayuntamientos pusieron en marcha hace tiempo, como es convertir las sanciones punitivas en “trabajos a la sociedad”. Pero yo tengo la esperanza que al final en eso también lleguemos a un consenso y se pueda plasmar esta posibilidad en el Título VIII. Régimen sancionador.
Fdo.: Mª José Izquierdo Borao – Portavoz de FAPAR Teruel en Comisión Participación Ciudadana

17 de marzo de 2010

La autonomía de los centros educativos

Revista número 13 (marzo 2010) del Consejo Escolar del estado donde se trata La autonomía de los centros educativos.

16 de marzo de 2010

LOS PADRES TUROLENSES APRENDEN A TRATAR LA SEXUALIDAD DE SUS HIJOS.

Medio centenar de asistentes en las jornadas promovidas por FAPAR
La Federación de Asociaciones de padres de Alumnos de Aragón (FAPAR) ha organizado unas jornadas de fin de semana para explicar a los padres cómo enfrentarse a la educación sexual y afectiva de los hijos con naturalidad, sin miedos y de forma responsable.
El reputado psicólogo y sexólogo Carlos de la Cruz fue el encargado de poner sobre la mesa los temas que más preocupan a los padres cuando asumen que ellos son una parte esencial e insustituible en la educación sexual de sus hijos.
Porque para los adolescentes y preadolescentes no es suficiente contar con la información imprecisa e inexacta procedente de la televisión y los amigos sino que han de tener una buena base de información procedente de la escuela y, sobre todo, de los padres.

El papel de la naturalidad
Según explica d ela Cruz, es fundamental que los padres traten la sexualidad con naturalidad. “Esto no implica”, explica, “que se trate sin pudor. Se le pueden explicar las cosas a los chavales diciéndoles que es algo que nos sonroja, pero no por ello dejar de contarlo o disimular nuestros verdaderos sentimientos”. El sexólogo afirmó que nunca se debe dejar una pregunta sin respuesta.
De hecho, las jornadas se basaron en ejercicios de dinámicas de grupo en las que los participantes debían explicar sus opiniones y confrontarlas con las de otros ates desconocidos, favoreciendo que cada vez el diálogo fuese menos afectado y más natural.
Como explica Mª José Izquierdo, portavoz de FAPAR, se trata de ayudar a los padres a hablar con sus hijos en un momento, los adolescencia, en el que los jóvenes prefieren hablar con sus amigos, pero sin obtener así una buena base de educación sexual.

En casa y en el aula
En el actual sistema educativo la sexualidad se trata en los últimos cursos de Primaria y en Secundaria, pero siempre desde una perspectiva científica. Sin embargo, apunta Izquierdo, son muchos los profesores que van más allá e introducen los términos de relación y afectividad en estas lecciones.
Apunta Carlos de la Cruz que los padres de hoy no se oponen a que los jóvenes reciban esta base formativa en las aulas, que sólo hay diferentes apreciaciones de matiz entre qué se debe explicar en el aula y qué dejar para casa. En cualquier caso, lo que se defiende es la comunicación abierta, venciendo los miedos y el pudor del que no se libran los adultos.
El buen uso del preservativo, ayudar a los jóvenes a entender los conceptos de placer e introducir conceptos afectivos como la confianza y el respeto en las relaciones sexuales se expusieron de forma clara y amena durante las dos jornadas. No se dejaron de lado cuestiones como la mitificación del coito frente a otras formas de relación sexual. Destacó De la Cruz el concepto del ”placer del día después”,cuando se ha practicado el sexo de forma responsable.
También se trataron temas que siguen generando dudas y situaciones de rechazo social como la homosexualidad y los nuevos modelos de familia. “No sólo los jóvenes homosexuales siente el rechazo sino que los propios padres se sienten diferentes entre los que antes consideraban sus iguales”, señala Izquiero. Para ello se contó con la colaboración de la asociación de padres y madres homosexuales y transexuales (AMPGYL).

Padres implicados
El psicólogo Carlos de la Cruz visitó Teruel por segunda vez en septiembre habló con los padres de alumnos de educación especial ahora ha tenido la oportunidad de hacerlo con padres de toda la ciudad.
Comentó que le asombraba las implicación de los padres turolenses puesto que a la anterior charla acudieron un tercio de los padres de alumnos y en esta han acudido 47 personas. Y, entre ellos “seis hombres”, destaca orgullosa por el cambio de tendencia Mª José Izquierdo. Estas cifras son muy elevadas e incluso sorprendentes para un experto como Carlos de la Cruz que dedica gran parte de su tiempo a impartir charlas de estas características por toda España.
Según la portavoz de FAPAR, quedaron muchos interesados fuera de la convocatoria y se está planteando repetir las jornadas”El hecho de que haya sido en fin de semana y las facilidades que nos han dado el ayuntamiento a padres y organizadores han contribuido a este éxito”, destacó.

El experto: Carlos de la Cruz, psicólogo, sexólogo, escritos y docente.
P.: En estas jornadas se han unido los conceptos de sexualidad y afectividad ¿los adolescentes de hoy siguen estableciendo esta relación?
R.:En general sí. No es cierto que los adolescentes hayan desligado sexualidad y afectividad. No son tan diferentes a como fueron los jóvenes de generaciones anteriores.
Fuente: DIARIO DE TERUEL 15- marzo-2010-03-15 Raquel Fuertes/ Teruel

P.: Los adolescentes siguen informándose sobre sexualidad a través de la tele y los amigos?
R.: Los medios de comunicación, internet y los amigos son fuente de información sobre sexo para os adolescentes. esto no es malo de por sí si se complementa con la implicación de la familia y somos capaces de incorporar más elementos que garanticen una buena base sobre la que ellos formen sus conceptos. No se trata de imponer sino de dar criterios y compartir opiniones

P.: Cual son las presiones que aparecen en las relaciones sexuales adolescentes?
R.: Desde el punto de vista adulto, los embarazos y las enfermedades. Además, en los más jóvenes, encontramos que son muchos los que acceden al sexo más pro presión social que por auténtico deseo.

P.: Cuales suelen ser los errores de los padres en educación sexual?
R.: Los errores más frecuentes son que contamos poco y lo que contamos tarde. El sexo es la única área de conocimiento en la que respondemos al interesado a demanda, sin anticiparnos. Para el adulto siempre es pronto para empezar.

12 de marzo de 2010

El Universo

Hace apenas unas semanas, el Museo Americano de Historia Natural colgó en la red este espectacular vídeo, una reconstrucción informática que muestra un "viaje" desde la superficie de la Tierra hasta los límites del universo conocido. Desde su publicación, casi dos millones de personas lo han visto ya en la web del museo, pero en España este excepcional trabajo sigue siendo prácticamente desconocido.. Lo que hace que este vídeo sea único y diferente a la mayoría de los que se han hecho hasta ahora es que todo lo que en él aparece está basado en datos reales. Es decir, que no se trata de un vídeo "artístico" realizado según simples criterios estéticos, sino de una auténtica reconstrucción, pieza a pieza, de todo lo que sabemos sobre el universo en que vivimos. Todo, desde las trayectorias de los satélites que orbitan la Tierra, hasta la posición de todas las estrellas, galaxias o lejanísimos quasares, está basado exactamente en los datos que tenemos sobre cada uno de esos objetos. O para ser más precisos, en los datos del Sloan Digital Sky Survey, que componen la que quizá sea la visión más completa del universo de que disponemos hasta el momento. A pesar de todo, y debido a la posición geográfica en la que se encuentra el telescopio de dos metros y medio del Apache Point Observatory, en Nuevo México, que es el que utiliza el Sloan Digital Sky Survey, existen zonas "oscuras", es decir, áreas del universo que el telescopio, físicamente, no puede observar. Por eso, en el vídeo, la distribución de las galaxias observadas tiene la forma de dos conos unidos por la punta (el punto de > unión es la Tierra), y el resto aparece en negro. En total, el trabajo comprende casi un millón de galaxias y más de 120.000 quasares. El viaje, que comienza en el Himalaya, termina en el límite mismo de lo que podemos observar con los instrumentos más potentes de ue disponemos, los ecos del Big Bang, a 13.700 millones de años luz de distancia, y sirve para que todos nos demos cuenta, de una forma directa y visual, de lo insignificantemente pequeño que es nuestro mundo, incluso nuestra galaxia, si se compara con todo lo que hay "ahí fuera"...
PON LA PANTALLA COMPLETA. ES UNA MARAVILLA
http://www.youtube.com/watch?v=17jymDn0W6U&feature=player_embedded

11 de marzo de 2010

Los adolescentes recibirán educación sexual en los centros educativos

PROGRAMA PILOTO EN ARAGÓN.
El objetivo es reducir las conductas de riesgo entre los jóvenes.
El Gobierno de Aragón pondrá en marcha, durante el próximo curso escolar, un programa piloto para reducir las conductas de riesgo entre los jóvenes, especialmente aquellas derivadas de las relaciones sexuales. El programa, denominado Retomemos, se integrará en la Red de Escuelas Promotoras de la Salud de Aragón tiene como objetivo promocionar la salud desde la infancia y la adolescencia, aunque, según señaló la directora general de Política Educativa, Carmen Martínez Urtasun, "podría extenderse de manera progresiva al resto de centros educativos".
Retomemos, dirigido principalmente a adolescentes de 14 a 16 años, pretende abordar la salud afectivo-sexual e integrar la estrategia sobre sexualidad en el medio educativo, señaló el director general de Salud Pública, Francisco Javier Falo. Más del 80% de los centros de Aragón trabajan en promoción de la salud y casi 4.000 profesores y el 80% de los alumnos participan en los diferentes programas, que se verán incrementados con este nuevo proyecto. (art. completo pulsar aquí)

8 de marzo de 2010

"No está en crisis la autoridad del profesor, sino la de la institución escolar"

A Mariano Fernández Enguita (Zaragoza, 1951), uno de los más reputados estudiosos españoles de las cosas de la enseñanza, le parece muy bien reforzar la autoridad del docente, pero está convencido de que ése no es el problema, sino que se trata de una pérdida a todos los niveles. "Lo que está en crisis no es la autoridad del profesor sobre el alumno, sino la autoridad de la institución
... Pregunta. ¿Cuáles son los males de la educación?
Respuesta. Un 30% de fracaso escolar es producto de una disfunción. Ni los alumnos son tan torpes, ni han perdido tanto el interés, ni nuestra herencia social y cultural es tan pesada, ni los profesores ni el sistema son tan malos. A mí me parece que esas disfunciones son, por ejemplo, la elevada repetición [un 42% de los alumnos de 15 años han repetido al menos una vez], las fórmulas demasiado homogéneas, o no reconocer suficientemente el trabajo de los buenos centros, de los buenos profesores. Pero las estadísticas y el informe Pisa no deberían ocultarnos que, con los mismos mimbres, hay centros que lo hacen muy bien y otros muy mal.
P. ¿Y qué les diferencia?
R. Yo creo que es la organización del centro y el rendimiento individual del profesor. Un centro no es la suma de profesores. Y, en general, creo que las escuelas públicas están por debajo de la suma de sus profesores, porque uno sólo hace algo si quiere y los órganos colectivos se dedican sobre todo a que nada destaque; es un contexto completamente burocratizado. Y luego está el profesor. La mayor parte de los profesores, en principio, lo que quieren es hacerlo bien. Pero luego hay que ser muy fuerte para seguir haciéndolo, cuando pasan los años, cuando tú haces una cosa y el compañero te mira mal; a ver si luego le van a pedir a él que lo haga.

5 de marzo de 2010

Si se prescinde de la educación artística, se empobrece la formación de los estudiantes

¿Cuáles son los principales beneficios de fomentar la educación artística desde la primera infancia?
"Además de acercarles al mundo del arte, la educación artística les ayuda a desarrollar la visión espacial y estimula la psicomotricidad"
A los alumnos de educación infantil les aporta una formación muy beneficiosa para las primeras edades. Además de acercarles al arte, les ayuda a desarrollar la visión espacial y estimula la psicomotricidad. La educación artística en general aporta a los estudiantes una visión diferente del mundo que les rodea, potencia la creatividad, la expresividad, les muestra una nueva forma de ver las cosas desde un enfoque distinto al analítico, que se utiliza en otras materias curriculares. Es capaz de crear mentes más abiertas. (+ información)

4 de marzo de 2010

Dormir para 'vaciar' el hipocampo ... y seguir aprendiendo

"Una noche en vela reduce la capacidad de asimilar conocimientos en casi un 40%", explica el científico Matthew Walker
Así que Walker repite un consejo que no sonará nuevo a los estudiantes: pasar la noche despierto estudiando antes del examen no es en absoluto una buena idea. "Una noche sin dormir reduce la capacidad de asimilar conocimientos en casi un 40%"; las regiones cerebrales implicadas "se cierran" durante la falta de sueño.
Encefalogramas a voluntarios han permitido a este experto descubrir también que la limpieza del buzón del hipocampo tiene lugar sobre todo durante una fase del sueño cuya función hasta ahora no estaba clara, la fase 2 del sueño no-REM. La mitad del tiempo de sueño transcurre en esta fase, explicó Walker, y "no podía creer que la naturaleza dedicara tanto tiempo a algo sin motivo". (art. completo pulsar aquí)

3 de marzo de 2010

La Escuela 2.0 contribuye al cambio de metodología en los institutos

Broto acude al IES Vega del Turia, centro piloto para implantar el programa.
Los alumnos de primero de la ESO del IES Vega del Turia de Teruel ya cuentan en sus pupitres con mini portátiles, unos pequeños ordenadores con los que trabajan en clase, gracias al proyecto Escuela 2.0, del que el instituto turolense es centro piloto. Ayer la consejera de Educación, Cultura y Deporte, María Victoria Broto, tuvo la oportunidad de visitar este centro y ver de primera mano cómo trabajan estos estudiantes turolenses con los ordenadores.“El Vega del Turia es uno de los cinco centros en los que con carácter experimental vamos a impartir las materias mediante el programa Escuela 2.0, que es la culminación de nuestro programa Pizarra Digital, que ya tenemos en Teruel en todos los centros en 5º y 6º de Primaria”, indicó la consejera. Este programa, “ha funcionado muy bien y ha cambiado nuestra forma de enseñar y aprender. Ha cambiado la metodología de los centros y había que darle una continuidad en Secundaria”, apuntó.Esta continuidad llegó con programa Escuela 2.0 que lanzó el Ministerio de Educación por el cual paulatinamente todos los alumnos van a tener un ordenador. Durante este curso, 13 centros de Secundaria en Teruel y 60 en toda la Comunidad Autónoma se sumarán a la iniciativa. Pero antes se ha implantado de forma experimental. “Como en todos los proyectos, nos ha parecido importante comenzar en una serie de centros en los que experimentalmente vamos a trabajar con ellos. Estamos comprobando que es un proyecto que tiene una repercusión positiva en el cambio metodológico en los centros y que los centros de secundaria van a demostrar, como ocurrió en los de Primaria, que el ordenador supone una mayor motivación y una mejora del rendimiento escolar de nuestros alumnos”, dijo Broto. La consejera agregó que de cómo funcione en los centros piloto dependerá la generalización al resto. “El Vega del Turia va a ser un modelo para el resto de institutos donde vamos a plantear este proyecto”, afirmó.

Fuente: Diario de Teruel 02/03/10 P. F. / Teruel

2 de marzo de 2010

CONCURSO TÚ SÍ QUE MOLAS - II Edición

FECHA Y HORA: 12 de Marzo a las 18.30

LUGAR: Palacio de Exposiciones y Congresos de Teruel (Salón de actos)

EDAD: Desde 1º ESO hasta 2º Bachillerato

CATEGORIAS: Individual y grupal

PREMIOS:

Categoría Individual: 1º 200 €
2º 100 €

Categoría Grupal: 1º 300 €
2º 200 €


DESCRIPCIÓN: El concurso consiste en mostrar distintas habilidades (malabares, break, canto, teatro, instrumentos…) Todo es válido.

INSCRIPCIONES: Poneros en contacto con las animadoras socioculturales de los institutos de Teruel.

1 de marzo de 2010

"Es un error nivelar por lo bajo"

Presentado el documento de base para el acuerdo, la negociación del pacto encara su recta final. Ángel Gabilondo confía en que el consenso es posible. Si finalmente no llegara, "será una oportunidad perdida para el país", dice.
(+ información)