La Comunidad Educativa

Viernes, 16 de enero de 2009 TRIBUNA ABIERTA - Diario de Teruel

Se han cumplido 30 años de la Constitución, gracias a que hubo consenso en su día, también estaría bien que esto mismo ocurriera con Educación, tras la experiencia de la LOGSE (1990), la LOCE (2002) y la LOE que en el curso 2007/08 comenzó a implantarse.

Esta nueva ley es una innovación que afecta al conjunto de la planificación, desarrollo y evaluación curricular y que precisa para su puesta en práctica cambios de envergadura, en aspectos metodológicos y organizativos, en el pensamiento y formación del profesorado, en la implicación de las familias y la participación de los alumnos.

Ya hemos visto que nuestras universidades han adaptado o están adaptando los currículos al resto de las universidades europeas, pues eso mismo debería pasar con los nuevos currículos en la educación general obligatoria y contemplar las ocho competencias básicas europeas, a saber, ámbitos artísticos, educación física, las TIC, laboral, comunicación lingüística, competencia matemática, social y técnico-científico.

No sin antes reconocer la valía de todos los maestros/as y profesores/as que se incorporan a la formación inicial y continua para lograr la capacitación teórica y práctica adecuada, desarrollando las competencias personales (equilibrio y autorregulación de sus emociones, asertividad positiva, autoestima…), las competencias sociales (para el diálogo, la comunicación, la cooperación…) y las profesionales (espíritu emprendedor y creatividad entre otras).

Aquí, el Ministerio de Educación se ha puesto manos a la obra para facilitar al profesorado la realización de cursos de postgrado y actividades de formación relacionadas con la especialización, la actualización pedagógica, la organización escolar y con los cambios sociales que inciden directamente en la evolución psicológica del alumnado, y potenciar la evaluación de la práctica formativa manteniendo el respeto a los principios de igualdad, mérito y capacidad, y para ello, que el periodo de prácticas sea realmente evaluable.

Pero no nos tenemos que olvidar que la comunidad educativa no solo esta formada por los educadores, sino también por las familias y los educandos, y que por eso las administraciones educativas favorecerán la colaboración de las familias con los centros educativos siguiendo tres vías de actuación: información y comunicación, participación y gestión y, por ser tercero no menos importante, formación. Y favorecer la participación del alumnado en tres ejes: la gestión y mejora de la convivencia, el proceso de enseñanza/aprendizaje, y la corresponsabilidad sobre ciertas actividades escolares y extracurriculares.

Por tanto es muy importante que nos pongamos las pilas (ya que debemos recordar que nuestros hijos pasan en los centros educativos, cinco de los siete días que tiene la semana, y al menos 6 horas diarias). Y no sólo aplaudir la mejora de la formación de los maestros/as y profesores/as, y la inclusión de las opiniones del alumnado, sino también la formación e implicación de las familias, pues como decía Fullan, M., (1991) “el cambio se produce cuando los individuos y los grupos se implican”. Fdo.: Mª José Izquierdo B.

Los hij@s y los ordenadores

Del patio del colegio a la Red desde la habitación.
Las redes sociales, con más ventajas que inconvenientes, suponen una revolución de la comunicación entre los más jóvenes.
Son muchos los padres que afirman conocer el significados de algunas de las palabras más utilizadas por sus hijos, como 'tuenti', 'myspace', 'live spaces' o 'facebook'. Sin embargo, cuando se les pregunta por su significado se limitan a responder de forma vaga que "es algo relacionado con Internet". Todos estos términos hacen referencia a nombres de redes sociales muy populares y en las que los jóvenes participan de forma activa. Esta práctica refleja el cambio de hábitos que han experimentado los adolescentes en los últimos años: ya no se pelean por ver la televisión en el salón, discuten por la pantalla de su ordenador y, a poder ser, en la intimidad de su cuarto. Con el teléfono se cumple el mismo patrón: ya no se puede decir que los jóvenes pasen las tardes enganchados al aparato, sino que controlan la comunicación con todas sus amistades a través de Internet y mediante determinados servicios conocidos como redes sociales.
¿Qué hace mi hijo adolescente toda la tarde frente al ordenador?
Lo más común es mantener la comunicación que ha iniciado a mediodía en el patio del colegio, sólo que de un modo diferente. La relación en las redes sociales no es tan intensa en el plano físico como la presencial (se pueden ver, pero no tocar), aunque ofrece cientos de maneras de comunicarse sin la necesidad física de verse frente a frente: vídeo, audio, voz, imagen, texto, juegos... Esta fórmula no es exclusiva para los amigos del colegio, del lugar de veraneo o la discoteca; hay miles de adolescentes más de todos los rincones del mundo en Internet con los que pueden establecer este tipo de relaciones virtuales. Para el adolescente, la red social es una prolongación de su mundo, del grupo donde se siente comprendido y con el que se identifica.
¿Por qué les interesa tanto?
El primer objetivo del adolescente cuando entra y se inscribe en uno de estos servicios es conformar su página personal y crear así su identidad virtual. En esta página 'colgará' fotografías con su imagen y la de sus amigos, incluirá los vídeos que le gusten, los enlaces a sus sitios de la Red favoritos, las canciones que más escucha y contará sus experiencias y pensamientos. A partir de ahí, se encontrará con amigos virtuales con los que interactuará y ampliará su espectro comunicativo.
Es normal que muchos padres quieran saber qué hacen sus hijos en estas redes, en qué consisten y con quiénes hablan. Con el fin de que este interés no sea calificado por los hijos como una intromission, conviene preguntarles a ellos directamente y que les inviten a observar alguna de sus charlas, siempre con cautela y respeto. En caso de que se nieguen, no es recomendable, ni necesario, usar el ordenador filial para ver la página personal del joven y lo que allí escribe. Conviene entrar desde otro terminal a la página general de la red social y, desde allí, navegar por las páginas de sus miembros para ver su diseño y los contenidos que muestran. En el caso de que se trate de redes cerradas a las que no se tenga acceso, se puede contactar con los padres de algunos amigos cuyos hijos se comunican mediante este sistema con el fin de conocer qué hacen en estas redes. Pero ante todo no hay que obsesionarse, tampoco se tiene un conocimiento exhaustivo de lo que hacen los jóvenes en cada momento cuando va a las discotecas y no por ello se les prohíbe ir.
¿Son peligrosos estos sitios?
Aunque se han dado algunos casos en que las redes juveniles se han utilizado con fines deshonestos por parte de adultos, éstos han sido muy minoritarios. Además, estos servicios cuentan con un estricto control de la privacidad y de los contenidos que se publican para evitar que se expongan mensajes perniciosos o que vulneren los derechos del menor. Los límites de edad, los botones de aviso de contenidos molestos y las cláusulas de responsabilidad son frecuentes.
Por lo general, la influencia de las redes en sus usuarios es muy positiva. En primer lugar, porque les familiariza de un modo lúdico con unas tecnologías que serán en unos años sus principales herramientas laborales. También porque las redes sociales suponen una segunda oportunidad para los jóvenes que en el mundo exterior no logran comunicarse con su entorno: en las redes, el joven tímido, con dificultades de relación o que tiene problemas para encontrar a personas de interés en su ambiente puede comunicarse a su manera, sin complejos y para un público mucho más amplio.
Otra de las grandes ventajas de las redes es su carácter colaborativo. Sus jóvenes comparten contenidos de manera constante y, de ese modo, también conocimientos. Incluso se pasan apuntes de clase y se consultan dudas. Es decir, aprenden a estudiar y trabajar en equipo, cualidad muy valorada en las empresas. Por tanto, estas redes, lejos de aislarles, socializan todavía más a los jóvenes.
Las redes más importantes
Las cuatro redes sociales que se detallan a continuación son muy similares en objetivos y usos; no así en sus estrategias para defenderse de las intromisiones molestas o ilegales.
Live Spaces: Es la red juvenil de Microsoft, pensada para los más jóvenes. Para hacerse usuario basta con inscribirse con un nombre, una cuenta de correo y una contraseña. Se trata de una red abierta donde se pueden ver las páginas de todos sus usuarios, salvo que estos indiquen de forma expresa lo contrario. Cuenta con unas estrictas cláusulas de control de contenidos.
MySpace: Se trata de una red donde se alojan muchos jóvenes del ámbito universitario y artistas que quieren compartir sus creaciones. Es también una red abierta y muy popular porque de ella han salido algunas de las estrellas actuales de la música. Contiene estrictas cláusulas de propiedad de los contenidos.
Facebook: Una red muy popular entre los jóvenes caracterizada por las herramientas que se usan en ella, ya que están creadas por sus mismos usuarios y son muy fáciles de incorporar a la página personal propia. Se trata de una página cerrada a la que se accede por invitación expresa de cada contacto, lo que cierra en principio la entrada a posibles peligros.
Tuenti: Es muy similar a Facebook pero en castellano, con gran éxito entre los internautas españoles. Su estricto control de la privacidad, y la limitación de las relaciones entre usuarios por rango de edades, dificulta que el adolescente pueda ponerse en contacto con personas no deseadas.
FUENTE: Revista Consumer

El tabaco es abortivo y otras creencias vaticanas

Las «consecuencias» de la anticoncepción
La píldora supone un riesgo para la salud
El documento de los médicos católicos afirma que la píldora es un derivado de la cortisona, característica que no es cierta, ya que sólo comparte con los componentes de la píldora su condición de hormona. Los autores consideran que esa presunta derivación implica un mayor riesgo de infección, “sobre todo por clamidias, la enfermedad de transmisión sexual más extendida del mundo por la acción de las hormonas de la píldora”. El texto también recoge el supuesto efecto cancerígeno de los anticonceptivos orales. Si bien es cierto que aumenta ligeramente el riesgo de padecer algunos tumores (como el de mama en mujeres menores de 35 años), también reduce las posibilidades de sufrir cáncer de endometrio, entre otros. El documento no duda en concluir que “el resultado es claramente desfavorable a la contracepción hormonal”.
El tabaco no sólo mata, también aborta
Los médicos católicos dan una nueva vuelta a la lucha contra el tabaco afirmando que su efecto antiestrógeno impide la implantación del embrión. Si bien es cierto que se ha demostrado una asociación entre una menor fertilidad y el tabaquismo, cualquier otro riesgo asociado al consumo de nicotina, como el cáncer de pulmón, está más documentado.
La anticoncepción afecta también a la sociedad
Además de tener efectos para los embriones no nacidos, la comercialización y posterior uso masivo de la píldora los tiene “para la sociedad”. Los más destacables: la decadencia moral y la disminución de la población. Pero algo más cambió con la introducción de este fármaco. A juicio del documento, la contracepción, sobre todo en forma de la píldora anticonceptiva, “generó una actitud negativa para con los niños, que se acabó convirtiendo en un prejuicio general contra ellos”. “Se convenció a las mujeres de que el ser esposa y madre era una tarea de poca categoría; así se consiguió integrarla paulatinamente en el mundo y alejarla de la famlia”. Para los médicos católicos, es un hecho que “los niños pasan cada vez más tiempo al cuidado de extraños y son cada vez menos deseados”.
La aceptación de los riesgos de la píldora sólo es comparable a la de Viagra
Mientras arremete contra la píldora, el documento no duda en criticar también un medicamento muy vendido, Viagra, y sus equivalentes Cialis y Levitra que “causan la muerte de uno de cada 20.000 hombres que los toman”. Por esta razón, compara la tolerancia e indulgencia mostrada por médico y población a estos medicamentos con la demostrada hacia los anticonceptivos orales. Va más allá y se pregunta cómo es posible que Bayer retirara su estatina Lipobay y nadie hable de prohibir la píldora con tasas de mortalidad “20 veces mayores”.
La píldora tiene consecuencias psiquiátricas
Ni las autoridades sanitarias ni los laboratorios fabricantes de los distintos tipo de anticonceptivos orales parecen haberse dado cuenta de un efecto secundario que no dudan en señalar los autores del documento: la tasa de suicidio entre las mujeres que toman la íldora es el doble que entre aquellas que no la consumen . Hay más datos, pero se desconoce si se han publicado alguna vez en una revista científica (al menos, no se incluye la referencia). Según dicen, las mujeres que pretenden evitar embarazos no deseados con la píldora intentan suicidarse cuatro veces más a menudo que las que se protegen con un diafragma.
La ginecología cosifica al no nacido
Para los autores del informe, tras la introducción de la contracepción oral la ginecología ha “desplazado verbalmente a un individuo autónomo hacia el campo del apéndice y el tejido tumoral”. El argumento que utilizan es que, en ambos casos, su extirpación no presenta dudas éticas de ningún tipo.
Los médicos son culpables de la muerte
Está claro que los facultativos participan de la contracepción y de otros peligros para el embrión, como la fecundación in vitro. Para la Federación Internacional de Asociaciones Médicas Católicas, esto supone que “los médicos del mundo son responsables, como mínimo, de tantas muertes como la naturaleza”. Los autores del documento valoran así semejante afirmación: “¡Esto no se había dado jamás en la historia de la medicina!”. Y añaden, por si cabe duda, que el útero se ha convertido “en el lugar más peligroso para la vida humana”, cuando debería ser “el más seguro”.
La píldora hace elegir malas parejas
Una de las teorías más curiosas que se pueden leer en el informe se refiere a la capacidad de la píldora para influir en la elección de la pareja. Según los autores, con su consumo cambia el sentido del olfato. Un estudio de Wedeking que citan demostró al parecer que las mujeres muestran preferencia por el olor de aquellos hombres que tienen patrones de antígenos leucocitarios humanos (HLA) diferentes. Pero las consumidoras de anticonceptivos orales no actúan según la norma y eligen a aquellos con patrones de HLA parecidos. Como “un patrón de HLA similar equivale a una información genética similar”, esto puede llevar a la endogamia. Pero ahí no acaban los problemas. El sentido del olfato se restablece de nuevo tras dejar de consumir la píldora, “con lo que el olor de la pareja podría pasar a ser molesto de repente”. Así, la píldora podría ser “un factor, entre otros, de las tasas de divorcio más elevadas de los últimos 30 años”.

(+ información art. Público 8 enero 2009)

El aire contaminado perjudica el desarrollo cerebral infantil

La toxicidad neuronal de la polución causa retrasos en la capacidad cognitiva.

Ahora que los niños del proyecto Inma (Infancia y Medio Ambiente) están apunto de cumplir los cuatro años, los investigadores españoles empiezan a extraer conclusiones sobre si la contaminación atmosférica ha incidido en su desarrollo. También analizarán un grupo de genes que hace que los portadores de unas variables u otras sean más o menos susceptibles que otros porque actúan sobre los procesos metabólicos que permiten neutralizar el efecto de estas sustancias, cambiar su estructura química y hacer que el organismo las elimine.
Los investigadores han recogido datos sobre su alimentación, que podría ejercer un papel protector. "La dieta es la mayor fuente de antioxidantes. La ingesta de omega-3, y otros micronutrientes como el zinc y el selenio podrían proteger contra el efecto de la polución atmosférica", explica Jordi Sunyer, del Centro de Investigación en Epidemiología Ambiental (CREAL).
Los investigadores ya han concluido que la contaminación atmosférica interfiere en el peso del bebé al nacer. "Los más expuestos tuvieron un menor peso. En concreto, por cada 10 microgramos de NO2 o de compuestos volátiles (fruto de la industria y del tráfico) por metro cúbico de aire, el bebé pesa 91 gramos menos", dice Sunyer.
Los neurotóxicos no sólo llegan por la atmósfera, sino también a través de la cadena alimentaria. Por ejemplo, el metilmercurio se acumula sobre todo en el pescado. En estudios con ratas, Vicente Felipo, del Laboratorio de Neurobiología del Centro de Investigación Príncipe Felipe en Valencia, ha visto que "las dosis que no producen daño en un adulto, en el niño producen efectos que persisten en el tiempo". Su equipo ha realizado estudios con cantidades en el límite permitido por las autoridades y han comprobado que, aunque no dañen al adulto, sí disminuye la capacidad de memoria y de aprendizaje cuando el cerebro está en desarrollo.

(ver art. completo)

La crisis devuelve a la FP su dignidad.

...Así que esa acreditación de la experiencia profesional de la que se empezó a hablar en España a principios de los noventa, vuelve a ocupar puestos importantes en la agenda política. Y junto a ello, el anuncio de un plan para modernizar la FP y para coordinar y vincular de una vez la FP reglada (la de los institutos de secundaria, que conduce a un título educativo) y la formación continua y ocupacional (los cursos que dan un certificado profesional expedido por Trabajo). Será un plan que conecte los dos sistemas con un tronco común (es decir, que se parezca lo que se enseña por una vía y por otra), y permita a estudiantes y trabajadores saltar de uno a otro, sumando siempre, algo que también está en los papeles oficiales desde 1993.

(+ información)

INTERNET y ADSL

Test de Velocidad: para saber que velocidad real tienes a la hora de bajar y subir documentación.

(+ información)

Información actual en Internet sobre ADSL y programas vigentes.

(+ información)

El fracaso escolar cuesta 800 euros anuales por alumno

El fracaso escolar tiene un coste económico para las familias: una media próxima a los 800 euros anuales por alumno en clases particulares a domicilio, sobre todo de asignaturas de Ciencias e Inglés, según datos del sector.

Según datos de Acadomia, que calcula una media de 778 euros anuales, el 70 por ciento de los alumnos son de ESO y Bachillerato y las materias más solicitadas son Física, Química, Matemáticas e Inglés

La "desmotivación" es el problema más frecuente de los alumnos de ESO; no tienen hábito de estudio ni saben organizarse, desconocen cualquier técnica de trabajo intelectual y tienen problemas de comprensión, entre otras conclusiones apuntadas por los responsables de Acadomia.

...Las dificultades en el Bachillerato se relacionan con una base de conocimientos insuficiente, profesores "muy exigentes" y la necesidad de aprobar selectividad.

Por su parte, las organizaciones de padres recelan de las clases particulares y piensan que la escuela debería ser suficiente. "Las clases particulares generan desigualdades sociales pues sólo pueden acceder a ellas las familias que disponen de un mayor nivel económico", denuncia el vicepresidente de la Confederación Española de Padres de Alumnos (CEAPA), Fernando Martín.

El secretario general de la Confederación Católica de Padres Alumnos (CONCAPA), José Manuel Martínez Vega, cree que muchos de los padres que recurren a clases particulares procuran que no se sepa porque en los colegios "no suele gustar" y los docentes pueden pensar que se cuestiona su profesionalidad. (art. completo pulsar aquí)